“不怕做不到，只怕想不到”，学不像也得有个样。我暗暗告诫自己，这回可真的要鼓起勇气，壮大胆量，去尝试一下，或挑战一下自己……哪怕是从零开始！

上完炳煌的体验式课程后的一段日子里，围绕着探究课这一话题，乔校长、同事们也一直沉浸在思考与讨论中。我的理解：可能炳煌老师的探究式教育课给我们带来的更多的体会就是，课堂是一个充满活跃和讨论的过程，老师扮演的角色更多的是参与和引导……整个课堂，就是以学生为主角，让学生去发现事实，让学生去联想，让学生去发现问题，提出问题，让学生去讨论，最后让学生形成共识，共同寻找解决问题的办法，最后完成我们既定的目标……但是，老师要做到这样，很难，何况从来没有这样的经验！

其实，我也想了很多，但是心中还是没有底，更感觉有点心不在焉，因为，毕竟我们这些学生不好对付！想到这，好不容易鼓起的勇气差点又被退缩回去……

这时，乔校长的一番话让我重拾信心……

他说道：“没关系，我们要敢于去尝试，过程比结果更重要，边做边学，要相信自己，我会尽可能给你们更多的机会去学习……”

“你也可以试着从孩子的角度出发，看看他们是怎么想的，他们眼里的探究课该是什么样子的？”乔又补充了一句。

好主意，我当即拍了一下自己的脑袋，我们不是在寻找适合我们这些孩子的教育吗？那他们究竟是怎么想的呢？一个念头瞬间跳入了我的脑海……

“一不做，二不休”，接下里的几天，我通过座谈、日记、周记等形式对班上的学生做了一个全面的“会诊”，并把孩子们的想法一一罗列了出来，真没想到，他们想得这么多！且看他们的想法：（原文摘录如下）

1、             希望这个课程非常有趣，能打破常规的课堂形式

2、             任何一个课程都有一个主题，希望这个主题是我们理想中的，我们自己喜欢的

3、             如果课程能像炳煌老师那样上，多穿插点游戏，让同学自己讨论，自己提出问题，解决问题

4、             希望探究课能让我们学到更多的书本上没有的知识，而且很实用的知识

5、             希望探究课能与老师一起参与，一起活动，特别是游戏，而且探究课我认为也可以讨论一下学生自己喜欢的话题

6、             我不知道探究课是什么，但是我希望这是非常有趣的课，学生能在开心中学到知识

7、             希望探究课很新颖，讨论也好，回答也好，不希望有作业，上课自由就好

8、             我们对外界不是很了解，所以在探究课上能探索一些新的东西，与老师一起参与

9、             我们希望探究课能自由活跃，想怎么说就怎么说。想怎么讨论就怎么讨论

10、        怎么能让我们有积极性，这是最主要的，如果有游戏那就好了，也希望通过游   戏能让我们明白很多道理

11、        探究课就是要让我们多学会思考

12、        我觉得探究课就是想发言就发言，该讨论就讨论，应该很放松，很融洽

13、        希望在探究课上有很多的游戏 

我一遍又一遍地看着学生们提出的想法，生怕哪个问题被我遗漏掉……看着孩子们这么多的“期望”，我反而觉得更有力量了！的确如此，我觉得一定要在这些“期望”中寻找一个共性，不管这个课应该怎么上，至少学生希望的，就是我备课所要准备的或需要遵循的。其实，很多课不是我们想象能怎么上就完美，而是能让学生在课堂上获得快乐，获得知识，学会思考，学会讨论，学会解决问题才是最重要的。

看着看着，其中一个学生的想法跳入了我的眼帘，我仿佛觉得眼睛一亮……

那就是小群同学提出来的：“任何一个课程都有一个主题，希望这个主题是我们理想中，我们自己喜欢的”

是啊，不错的想法！如果要设计我们的探究课，创造我们的课堂，如果没有主题，岂不成了“无米之炊”？