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台湾地区第一届华语教学能力认证考试华语文教学科题目
(2006-11-14 09:57:41)科目：华语文教学 (第一页，共三页)
※限用蓝色、黑色原子笔或钢笔作答。 ※请标明题号，并依序作答。
一、 是非题：（每题2分，共20分）
1. 华语韵母韵头的介音是 和 两个。
2. “德”字的母音是扁唇后中低音。
3. 母语为英语的学习者，学习母音[y]时，最好先发，舌尖不动，嘴唇再慢慢作的形状。
4. 华语开放式韵母的韵尾是[n]或[K]。
5. 华语课程设计最重要的考量是教材所使用的拼音系统。
6. 学生必须先熟悉语法结构才能进行阅读活动。
7. 阅读的技巧包含注意篇章结构中的指称与省略。
8. 母语经验的转移 (transfer) 可以是负面的，也可以是正面的。
9. 错误一旦有化石现象 (fossilization) 就完全不能再改正了。
10. 学习第二语言应该“越早学习越好”，因为跟儿童比起来成人学习L2一定是劣势的。
二、单选题 （每题2分，共30分）
1. 下列词汇中的轻声，调值最低的是 ______ 。
(A)篮子 (B)胡子 (C)傻子 (D)扇子
2. “不”在“不会”中的变调是一种 ______ 。
(A)同化作用 (B)异化作用 (C)逆化作用 (D)弱化作用
3. “他都向你道歉了，你还生气 ____？”这个句子里最可能的语尾助词是_____ 。
(A) 哪 (B)呀 (C)哇 (D)呢
4. “那本书，你看完啦？”中的语助词的意思是 ________。
(A)啰 (B)呗 (C)了 (D)了吗
5. 华语的“词”是以 _______ 为主。
(A)单音节 (B)双音节 (C)三音节 (D)四音节
6. “苗”乃“草生于田者”，是属于“六书”的 ______ 字。
(A)象形 (B)指事 (C)会意 (D)假借
7. 汉字的创造类型以 ______ 字最多。
(A)象形 (B)指事 (C)会意 (D)形声
(第二页，共三页)
8. “鉴”和“鉴”是 ______ 。
(A)异体字 (B)同音字 (C)异义字 (D)古今字
9. “快乐”的“乐”和“音乐”的“乐”是 _______ 。
(A)同音字 (B)同形字 (C)同义字 (D)异体字
10. 在外语教学法中，较早出现的是 ______ 。
(A)完全肢体回应法 (B)文法翻译法 (C)自然学习法 (D)沉默法
11. “看见”、“增加”、“改进”中的词素是一种 ______ 关系。
(A)补充 (B)描写 (C)偏正 (D)等列
12. 教室里的分组合作活动是学习策略中的一种 ______ 策略。
(A)认知 (B)情意 (C)后设 (D)社会性
13. 语言学习是一种模仿和习惯的养成是 ______ 学派的主张。
(A)行为主义 (B)认知心理学 (C)理性主义 (D)建构主义
14.在汉字认知的历程方面，何者最有益于字形肌译动码的建立？
(A)汉字的部件 (B)汉字的笔划 (C)汉字的部首 (D)汉字的笔顺
15.从语言对比角度来说，以英语为母语者在学习华语发音时通常最感困难的是：
(A)声母 (B)韵母 (C)声调 (D)轻声
三、复选题：(每题2分，共10分)
1.Krashen的“语言输入说”（The Input Hypothesis）所称 i + 1 的概念是指：
(A)课程内容的语言难度略高于学习者现有之语言能力。
(B)输入的语言讯息应让学习者能大致理解。
(C)学习的内容应尽量接近学习者现有的程度，以免造成挫折。
(D)强调听与说的训练。
2.下列属于语言学习“补偿策略”（Compensational Strategies）的是：
(A)转换用母语 (B)迂回陈述 (C)创用新字词 (D)自我评估
3.语言的四个技能（four skills）是指：
(A)翻译 (B)听力 (C)写字 (D)发音 (E)阅读 (F)朗读 (G)会话 (H)正音 (I)写作
4.下列有关“完全肢体回应法”(Total Physical Response, TPR)之叙述，错误的是：
(A)教师在教学时，不必多讲课，而是以教师之肢体动作为主。
(B)学生做大量听觉训练的活动。
(C)注重学生对语言命令句的反应。
(D)认为听与说两者应同时发展。
(第三页，共三页)
5.下列叙述错误的是：
(A)西方人学习汉语语法时所遇到的困难都大致相同。
(B)日文里也有许多汉字，若日本人能够熟练日语中的汉字，使用中文汉字时就不易出错。
(C)只有汉语才有声调，因此外国人士往往有声调辨识的困难。
(D)韩语、华语属于相同语系，所以在学习华语时，韩国人要比西方人容易得多。
四、简答题 ：(每题5分，共40分)
1. 何谓“教学语法”(Pedagogical Grammar)？
2. 何谓“中介语”？请举例说明。
3. 何谓“汉字部件教学法”？
4. 请比较“语言学习”和“语言习得”的差异。
5. 语法教学的替代法是将句子中的一小部分做变动，提供学生练习句型。请依例句：“请你把那箱水果搬到桌上”，在句式不变的情形下，更换动词和宾语，造出五个合宜的句子。
6. 下列是一位美国学生所写的误句，试分析其错误的原因。（*号表示错误的语句）
(A)*我每天去买东西在你打工的7-11。
(B)*只要你在我的身边，就我可以忘记所有不愉快的事。
7. 请依下列语料，阐释“走”、“卖”、“写”三个动词的特性。（*号表示错误的语句）
(A)*小李走。〈没有上下文的情况）
(B)小李常常走路。
(C)小李走得很快/小李走得很快了。
(D)*老陈卖。（没有上下文的情况）
(E)老陈卖菜。
(F)*她把作业写。
(G)她把作业写好了。
8. 试依据下文的内容，设计一份“学习单”，让学生自我介绍。
| 我叫王大凯。我今年18岁。我是英国人，是在伦敦长大的。我目前在台湾学习华语。我来台湾已经五个月了。我喜欢运动、听音乐、看电影。我最喜欢的运动是游泳。我不喜欢自己煮饭，所以我天天都在外头吃饭。除了中文以外，我还会说法文。 |
教育部95年对外华语教学能力认证考试试题
科目：华语文教学
一、 是非题（每题2分，共20分）
1. 􀂯2. 􀂯3. ○ 4. 􀂯5. 􀂯
6. 􀂯7. ○ 8. ○ 9. 􀂯10. 􀂯
二、 单选题（每题2分，共30分）
1.D 2.B 3.B 4.D 5.B
6.C 7.D 8.A 9.B 10.B
11.A 12.D 13.A 14.D 15.C
三、 复选题（每题2分，共10分）
1.AB 2.ABC 3.BEGI 4.AD 5.ABCD
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