华声报渥森市消息：在日前举行的新英格兰地区中文学校中文先修课程(AP中文课)教学研讨会上，哈佛大学东亚系中文部主任冯胜利向与会的近百位中文教师强调，加大学生练习量，强化记忆，是中文教学中最有效的方法。

　　据美国世界日报报道，冯胜利根据美国大学中文教育的现状表示，AP中文课程的开设，不仅为中学中文教师和各中文学校带来新的挑战，也使大学的中文教学提出更高的要求，并推动大学的中文教学。

　　冯胜利根据从美国中部到东部多年的中文教学经验指出，课程设计和指导思想是美国中文教学的核心，大学机构须将研究和教学结合，推进中文教学的研究，尤其是促进学生的实践，以达到良好效果。他表示，中文虽然是学习难度很大的语言，但是美国对中文的需求不断增加，中文教学现正处于有利的发展时机。

　　北京师范大学历史系本科和中文系研究所毕业后留学美国的冯胜利，曾受业于宾州大学拉波夫教授，专攻西方语言学，并先后在普林斯顿大学、堪萨斯大学和哈佛大学任教，进行中文的教学研究。

　　冯胜利表示，美国大学中文教学普遍存在教学时间短和写作培训不足的问题。他在哈佛大学原先四个年级的中文课程基础上，创建了书面语写作和商业中文写作的第五年级课程。冯胜利指出，与自然形成的第一语言不同，第二语言主要是在教学过程中，通过有意识的学习和应用形成的。他认为，第二外语教学最有效的方法是增加学生的练习和使用。

　　冯胜利指出，中文教师应在教学方法和教学理论的理解基础上，以文史为背景，提高教练技能。他认为，汉语的重点在于韵律语感的掌握，因此，中文教师在教学中应担任教练的角色，在有限的授课时间内，少教多练，加大学生语言练习强度，强化发音，并及时给以纠正。在教学模式上，他建议教师使用问答法、关联词训练法和重新叙述的方式，激发学生对语言的兴趣，增加操练机会。冯胜利还强调课后个别辅导的作用。

　　当前的中文教学大纲以词汇、语法、书面语言、地道口语和话语行为为主。冯胜利表示，语法基础和词汇是教学的主要因素。教师在授课中应考虑词汇语法的等级分配，以及口语量和话语行为的分配。他还提出，中文的文言部分应该从现代汉语教学中退出。

　　为给高中在校学生提供大学学习课程，美国大学理事会于1955年开设AP课程系统，并设立严格考试制度。符合条件的学生可以取得大学学分，以替代相关的大学课程学习。在社会对中文学习的呼声日趋增高，以及中文学校的推动下，美国大学理事会2003年决定于今年在美国中学正式开设AP中文课程。