2009，涉外的“执行力之年”
鞠晨曦

   涉外12年的发展历程证明：先进的理念和完美的构想需要强大的执行力作支撑。我们之所以能在创建“百年涉外，一流涉外”的路途上如此坚定地挺进，得益于我们所拥有的执行力；我们要想在这条道路上走得更远，就必须持续地增强我们的执行力。2009年，涉外的发展对学校的行政执行力提出了更高的要求。
   在2月2日的董事会会议上，董事长就面向整个猎鹰集团2009年的工作提出了三项要求：实行精细化管理，推行定岗定编，厉行勤俭节约。接下来的关键的问题是：管理要如何才能精细化？精细化的管理要如何才能形成强大的推动力？
   2月10日的校务报告中，张楚廷校长在全面总结涉外12年办学成绩的基础上，提出涉外应该“盼望些什么”、“坚持些什么”、“继续强化些什么”等36个问题。这些问题凸显出涉外的核心价值和基本理念，也包含着涉外向着更高目标迈进的基本构想和发展策略。接下来的问题依然是：我们应该如何坚持那些应该坚持的，强化那些应该的强化的东西，以实现我们所企盼的。
   一句话：面对董事长提出的“精细化管理”的要求，面对校务报告中提出的构想，学校的管理层该如何增强自己的执行力。
   首先，我们需要反思目前的工作现状：
   我们的工作已经达到精细化的要求了吗？我们应该如何将各项工作分解成一个目标体系，并采取有力措施确保这些目标的实现？
   我们工作主要的薄弱环节在哪里？它的主要指标与学校的要求还有多大的距离？在未来的一年或几年里，这些主要指标可望有多大的改进？我们需要采取怎样的措施来强化这些薄弱环节？
   “平等、尊重、敬责、高效”的机关八字作风，“学生为本、学术为本”“文化建校、学术建校”的办学理念，应该如何体现在我们的工作之中？在服务与管理中，我们还有哪些做法、哪些行为与这样的理念是相违背的？我们应该如何从一个一个细节出发来改进我们的工作？
   其次，每一个部门都需要对照张楚廷校长的校务报告，在“坚持什么、强化什么”的问题上，交出自己的答卷。在这张答卷上，下列问题可以成为思考的重点：
   我们将如何构建学习型组织，在干部中率先形成学习的风气？如何制定干部学习的硬杠杠，将学习制度化、常规化？如何深化干部对教育、对大学的理解，尽快提高干部的业务水平和服务意识？
   对行政机关的监管该如何加强？行政管理中该如何落实问责制？行政机关人浮于事的现象该如何去抑制，绩效考核该如何去落实？
   教学质量的监控系统怎样才能高效运转？教学秩序怎样才能继续好转？教学质量怎样才能稳步提高？
   在金融风暴的大背景下，涉外该如何厉行节约，减少浪费？每个单位能不能为自己列出一个节约的清单并将它付诸实际？我们怎样才能从财经纪律、审计制度等制度的层面控制浪费？
   第三，执行力的提高需要建立在各级部门良好沟通的基础上。执行力只有体现为学校整体目标的实现时，才是真正高效的执行力。因此，松下幸之助为管理下定义时说：“管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。”
   我们该如何实现各个工作板块之间、各个部门之间，各级管理人员之间便捷的沟通？学校应该用一种怎样的机制来确保信息沟通的顺畅呢？这些问题应该引起我们的深思。
   第四，正像杰克·韦尔奇所说的那样：“执行力就是消灭妨碍执行的官僚文化。”防止学校堕向行政化、官僚化，是增强管理执行力的关键所在。张楚廷校长提出小行政、大学堂的构想，提出“上级为下级服务、机关为学部服务、一切为教学服务”的理念，是诊治泛行政化的良药，这剂良药需要全校所有的人一起来熬制。
   要将执行力落到实处，我们就必须杜绝只讲形式、不求实效工作作风，根除无过是功、得过且过的消极态度，消除报喜不报忧、报假不报真的虚假作风，制止损公肥私、利益至上的歪风邪气。此事不力，后果堪忧。
   张剑波董事长经常说，涉外是一项千秋功业，是热爱教育事业的人实现自己价值的一个平台。如果说，我们对涉外未来的憧憬、对大学理想的追求就是一辆火车的车头的话，那么，执行力就是火车的车轮。车轮的力量有多大，我们的理想就能飞翔多远。
   2009，应该成为涉外的执行力之年。