阅读是一种私生活

    一、阅读是不是灵丹妙药？

    阅读只是一种私生活，好象不可以当作一场“运动”。

    按照我的经验，一味倡导阅读，往往是乏力的甚至是无效的，原因是未回到生命深处来审视教育之价值，顶多算一种知识分子式的情绪而已！

　　在学校教育中，因为比阅读更重要的是个体生命悟感的激扬，以及养成智力活动的习惯（如体验、感悟、反思、创造、独立思考等），这是教育的本体。那么，阅读，就应当是教师和学生自主选择的范畴，是必要的，但不应是强制执行的教育内容。

 二、阅读的真谛。

曾国藩忠告后辈：一是大量快速读，不多读则陋；二是温旧书须背诵；三是作文宜苦思，不善作如马之肢不能行；四是习字有恒，不善写如山之无木。

  　三、假设要我给教育者开个书目。

    如果确实要我“犯错误”，给教师和家长开一个书目，前提是，大家不要太当真，一笑了之。前一段我给全国养成教育实验学校的教师们列举了一个单子《我的私生活——教育者的自我觉醒之旅》，很多人觉得不错：

1、《教育的目的》（怀特海 著）；

2、《中庸深解》（作家出版社）；

3、《我的人生哲学》（王蒙著）；

4、《可怕的对称》（湖南科技）；

5、《汉字艺术之美》（蒋勋 著）；

6、《小王子》（圣埃克苏佩里 著）。

7、《从头到脚说健康》（一、二，曲黎敏著）；

8、《怎样写文章》（王梦奎著）；

9、《穆斯林的葬礼》（霍达 著）；

10、《小逻辑》（黑格尔 著）；

11、《高效能人士的7个习惯》（中国青年出版社）；

12、《包容的智慧》（星云大师等著）；

13、《教育走向生本》（郭思乐著）；

14、《罗曼罗兰文钞》（广西师范大学出版社）；

15、《柳斌谈素质教育》；

16、《唤醒巨人：成功教育启示录》（孙云晓著）；

17、《追梦人》（陶西平 著）；

18、《教育是没有用的——回归教育本质》（林格 著）；

19、《中国智慧》（易中天著）。

20、《课程的逻辑》（钟启泉著）；

21、《美丽的教育——写给班主任》（孙蒲远著）；

22、《中国大趋势》（纳斯比特著）；

23、《经典常谈》（朱自清著）；

24、《杜威五大演讲》。

注：第一批为24本，读书方法和习惯可参考我讲解的精读技术、阅读计划尝试推进。