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答问：我为什么痴迷于教育事业？
(2007-11-08 19:19:58)
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教育杂谈 |
答问：我为什么痴迷于教育事业？
一个人的生命意义，其实不在于拥有和享受，也不在于奉献，而在于满足自己的好奇心，探索未知，并最终实现创造。换句话说，创造是生命的最终价值。
在我的观察中，许多现象常常令我们深思，令我费解，我觉得我有能力搞清楚他们：
为什么有的孩子聪明伶俐、品学兼优，而有的同龄儿却愚笨懒惰、不求上进、自暴自弃？
为什么小学前的孩童无所事事、闲散无聊；而一上小学却背上了沉重的学习包袱，有做不完的作业？
为什么有的孩子不用管束、主动进取，还孝敬长辈；而有的孩子在父母催、逼、哄、骗，乃至喋喋不休的“教育”下仍无长进？
孩子的优劣是否天生？
为什么许多家庭中，孩子小时尚能享受天伦之乐，可是一旦孩子长成少年，两代人迅速筑起“壁垒”，几乎没有了共同语言？一个锅里吃饭10余年之久,竟不能成为知心朋友，是不是人生的最大悲哀？……
为什么中国教育培养出来的人才，学者多，文艺人才多，教育明星也不少，而顶尖的科学家、发明家、工程师、乃至高级技师、技工却屈指可数，以至13亿人口还没有一位科技人才获得人们翘首以待的诺贝尔奖？
学习究竟是什么？我们应当如何学习？
教育在人的发展过程中，究竟能起到多大的作用，而教育是什么？难道只是参与一种统一标准的淘汰和选拔吗？
这些疑问让我对教育的本质充满好奇。我渴望自己能弄明白它们。更渴望且能创造出适合中国人的更好的教育理念，并转化为一种制度，一种模式，甚至一种教育改革运动，从而在一定程度上推进我们的教育事业。
而教育是一件很深刻的学问，需要诸多学科素养的支持，比如哲学、政治学、伦理学、教育学、心理学、系统工程学、社会学、医学、脑科学等，需要很多心血和时间才能参透。十年前，我主动调离国务院的工作，将自己放到一个便于探索教育真谛的位置上，其间，得到了很多人的鼓励，其中两位教育大师（程鸿勋、孙云晓）给我发的短信现在还保存在手机里，让我心里很温暖：
一、感谢您多年良苦用心，把整个青春都奉献给了国家的教育事业。
二、只要选择得当，奋斗下去会有希望的。我相信你是有卓越才能的。
其实，我觉得，３５岁之前，能选定一件值得去做、自己很想做的事情，应该是一个幸运的人，这就够了，我不是教师，但我是教师的教师，是学生的学生。
被人誉为京城教育界"四少"的三人行(缺唐曾磊先生)
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