解决问题也许仅是一个技能而已，而提出新的问题，却需要有新的突破与创造，而且标志着科学的真正进步。

善于提问是一个很好的习惯。提出问题需要观察、思考，需要借助想像力把知识和现象联系起来，也需要解放自己的创造力。

在这一程度上可以说，提出问题比解决问题更重要。

因此，我们更应该认真对待孩子的提问。可我们的孩子从小接受的观点就是：父母和老师讲的都是正确的，标准答案都是正确的。孩子只会接受，而不会质疑；只是做被动者的角色，而不会成为主动者：

著名电视主持人之一杨澜讲过一个她自己的亲身故事：

教授从兜里掏出一张一美元的钞票，高高举起，涨红了脸大声说：“谁能提出一个问题，任何问题。我就奖励他一美元。”

他是美国人，在北京外国语大学任教，他讲的是历史与宗教，他讲完了，问大家有什么问题。谁也不吱声，他请求大家提问，因为不然的话他无法理解大家听懂了多少。但还是没有人举手，教授有点儿不耐烦了，不，应该说，他愤怒了。他认为这是中国学生对他的不尊重。

“没有哪一种知识是提不出问题的，难道我讲的每一句话都无懈可击吗？是你们压根儿没听可还是愚不可及？”他的另一只拳头敲着桌面。

课堂的气氛紧张了，学生们吓坏了。我们从幼儿园开始就被训练着双手背后，认真听讲，长大后开始记笔记。谁记得全，背得好，考试就能拿高分。提问的通常是老师。他期待学生们还给他曾经授予学生的正确答案。是的，中国的学生在十几年严格的教育中学会了如何对付老师的提问，可我们自己不习惯提问，更不被许可反问，那样是有悖于师生之道的，所以，在美国教授晃动的一美元下，我们不知所措。

也许我们不曾觉得提不出问题有多大的危害，可这种危害是隐形的，一旦爆发出来时，后果将不堪设想。因为提不出问题说明了：孩子的想像力在匮乏，孩子的创造力在枯竭。而创造力是一个国家进步的推动力，想像力是一个国家发展的源泉。如果一个国家未来的主人都缺乏想像力和创造力，那么这个国家的希望将会是渺茫的。

培养孩子的提问能力，父母和老师不妨从下面几个方面努力：

一是真诚地回答孩子的问题，不管孩子提出什么问题，不能嘲笑孩子，也不能指责孩子，而是耐心地解答孩子的疑惑；

二是引导孩子提问，与孩子交谈时，可以多多启发孩子提出问题，并对孩子的提问行为加以赞赏；

三是拓宽自己的知识面，在空闲时间，加强自己的学习，可以多去书店和图书馆。