最近，南山华德福出现危机，七年级孩子集体退学并导致停招。
据那里的家长反映，学校出现了家长与家长，家长与老师之间的对立，

有些家长和老师发展到互相对骂的程度。

最终，一些学生退学，一些老师离职。

南山华德福成立两年多，应该说，这个学校主要是一种实验。

但是，既然是实验，就有失败的可能。

有些家长参加这个实验之前充满了激情，没有预估到风险，

所以当学校的实际教学与理想差距较大时，最终导致了矛盾的激发。

目前中国传统学校有许多令人难以满意之处，

所以一些传统学校之外的教育实验是必然的。

在这个背景下，华德福进入了中国。 

但华德福的教育理念来自德国，是否适合中国孩子，这目前仍然没有定论，

许多热心华德福教育的老师，也都是摸着石头过河。

所以接受这种教育的孩子，目前基本都是实验对象。

现在的问题是，既然是实验，就要考虑到失败的风险。

而许多热心于这类教育实验的父母，却是风险承受能力最低的。

因为这些家长往往是出身于知识家庭，大多只有一个孩子，对孩子的期望也比较高。

在这样的心态下，对新教育的宽容度很低，只许成功，不许失败。

但既然是教育实验，焉有只许成功，不许失败的道理？

也正因为理念和实践的不成熟，家长对学校不敢全部放权，对学校的干涉较多。

这样，缺乏权威性的校方与缺乏安全感的家长，冲突在所难免。

这个危机似乎是必然发生的。而且上述的基本矛盾不解决，类似的危机还会发生。

所以对热心新教育的教育实践者来说，需要吸取南山华德福的教训，

不妨换一个思路实现自己的理想。

我们考察世界教育史，许多教育实验的对象都是那些社会底层的孩子。

比如裴斯泰洛奇学园中的孩子，大都来自贫困家庭，还有许多是孤儿。

而蒙台梭利儿童之家里的孩子，许多存在智力发育迟缓等问题，几乎被社会放弃。

针对这些孩子进行教育实验，几乎不存在失败的问题，因为这些孩子能够接受教育便已经是幸事。

中国目前有太多几乎被社会放弃的孩子，他们亟待接受良好的教育。

热心新教育的朋友不妨多多关注一下这些孩子。

实际上，华德福这类教育恰恰比较适合这类贫困地区的孩子。

来自德国的卢安克便曾说过，华德福教育的空间在农村，他的理想可以在农村的广阔天地间施展。