对孙云晓老师的敬佩，缘于他的代表作《夏令营中的较量》。那是1993年，我刚做中学校长不久，正当浑身是胆、四处冲撞却并未想清楚教育到底要走向哪里的时候。孙老师的文字如醍醐灌顶，让我沉静下来，思考着教育的真义、教育的未来和学校的使命。于是，对校园里发生的一些事情和希望开展的某些工作，我也开始从教育的终极目的去思考。有人说，通过《夏令营中的较量》，一位记者以自己的良知和独特的视角引发了全社会对教育的关注，并由此开启了一个教育改革的新时代。我自己的经历和感受令我深以为然。

后来，我就养成了一个习惯，只要是孙云晓老师写的文章就从头到尾地阅读，只要是孙云晓老师出版的新书就不由分说地购买。尽管一直都没有见过他，但在我的心中，他似乎已经成为我的老朋友了。

说实话，他对教育的理解既深刻又简明，他对儿童的感情既博大又细腻。他把自己的经历还原为一部教育学著作。他对孩子的尊重与信任，使他的教育观别具一格。他始终坚守自己的儿童观、教育观，使无数位儿童、无数个家庭和课堂重现勃勃生机。

后来，因为工作关系认识了这位令人敬重的山东老乡，长期的接触更让我在文字之外了解了他，看到了他的坦诚、坚持不懈和始终如一，感受到了他的人品、境界和与人为善。我分明触摸到了他那颗深切期待着一个民族美好明天的心灵。因此，我也理解了孙老师近年来为何热切关注心理学和脑科学——只有扎根于心理学和脑科学的最新研究成果，我们的教育才能越来越专业，越来越科学。

我从事教育工作已经30多年了，深切体会到正确的教育观有多重要。“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的话，也是让我至今感到震撼的话，这句话让我对孩子一直不敢轻慢，让我坚信，教育的根本追求正是人生的幸福。

寻找幸福人生的教育之路并不轻松。近年来，我和我的同事们一直致力于帮助孩子们发现自己、唤醒自己并希望他们最终成为最好的自己。全校有4 000多名学生就有4 000多张课表，每一位同学在选择适合自己的课程中成就自我，而这些，也正是基于脑科学的研究成果，正是基于多元智能的理论，使我们的教育追求更加逼近教育本质。在长期的教育探索之路上，我们和孙老师其实殊途同归。

为《用心教养》写这篇序言的时候，正是云南鲁甸地震的第三天，我在孙老师的博客上看到了他写给灾区孩子们的心理援助诗，句句情真，字字意切。他总是在第一时间想到孩子们，这就是孙云晓，一位永远捍卫儿童立场的行动着的教育家。

李希贵

北京十一学校校长、国家督学、中国教育学会副会长