领导干部应当警惕教子误区

孙云晓

对于许多领导干部来说，教育好自己的孩子不但不具备什么优势，并且可能是一件困难的甚至是危险的事情。我所以得出这样的结论，决不是危言耸听，而是基于大量的事实。

近些年来，找我咨询教育问题的领导干部日渐增多。让我感到沉重的是，他们教育孩子的误区之深却又醒悟太迟。譬如，有的孩子已经十七、八岁了，厌恶学习，什么也不想干，与父母水火不容，甚至离家出走多日不归，等等。结果，在单位能够统帅千军万马的领导干部，面对自己的孩子却束手无策、焦虑万分。他们无法理解，当年那个天真可爱的孩子哪里去了？

经过仔细思索，我发现领导干部在教育子女方面，容易走入的误区主要有三个，即环境失真、忽略教育和期望过高。

不必讳言，中国的“官本位”现象还比较严重。有些权重一方的领导干部，即使不用刻意去做什么，您的孩子已经受到了特殊的关照。别的孩子需要千辛万苦才争取到的机会，您的孩子轻轻松松就得到了，即使他并不优秀也并不十分向往这个机会。于是，孩子可能就会生活在一个失真的状态里，日久天长，就会变得心安理得，觉得一切来得都很容易。也许，孩子的一切麻烦或危险正是从这里开始的，他激起了同伴的众怒，他刺激了自己的贪欲。凡是来得太容易的东西就不会珍惜，凡是不珍惜的东西就不大会去为之奋斗，这几乎可以说是一个规律。这样的孩子长大了，怎么能适应市场经济的自由竞争？他们若出国或办公司挣钱，往往又习惯于依赖父母的权势。相当多的领导干部走上腐败之路，常常与为儿女谋求特殊利益有关。惯子如杀子，的确是一句至理名言。

勤奋的领导干部有一个共同的特点，那就是忙。于是，把教育孩子的重任交给了爱人或老人，甚至交给了保姆，而实际上，父亲或母亲的责任是任何人都无法代替的。有些领导干部常常忙至深夜，回家和孩子只有三句话：“吃了吗？”“作业写完了吗？”“睡觉！”孩子不是机器人，怎能如此简单机械呢？如果长时间不与孩子沟通，不但难以建立起亲密和信任的关系，还很容易让许多隐患逐渐发展成灾难。

对孩子期望过高是领导干部教子的重要误区。南方某城市一位处级干部，经常以孩子的成绩与别人竞争，最后因孩子考试惨败而自杀。这个例子固然极端。但领导干部期望自己的孩子比别人的孩子发展得好一些，却是较为普遍的心理。在他们看来，自己是成功者，孩子也应当出类拔萃。因此，不但对孩子要求偏高偏严，还常常武断地替孩子决定许多事情。这样做的结果自然是不好的，既可能让孩子因压力过大而生活在恐惧或自暴自弃中，也可能引起孩子激烈的反抗而导致严重的亲子冲突。领导干部应当保持一份清醒，孩子不是您的下级，而是一个权利的主体。没有尊重就没有教育。

当然，领导干部教育孩子过程中的问题远不止这些。据2005年4月24日《中国教育报》报道，在江西一所小学的一个班内，至少10多个小学生印制了名片，如一张名片上写着：“小明（化名），××小学2（3）班5组组长，父亲×××是××局局长……”。孩子们之间比谁的父母官大、比谁家父母乘坐的车豪华等等，都是并不鲜见的事情。在这些现象的背后，不难看到父母有意无意之间的权势炫耀，而这对孩子的影响是深刻的。走出上述三个教育误区，是领导干部成功教子的关键。

根据多年的研究与实践，我尝试着对领导干部们提出三条建议，或许也可以说是走出三个误区的三个对策。

第一，教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。对于孩子来说，培养健康人格的最有效途径，就是从培养良好行为习惯做起。如日本教育家所说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。从小养成公正、尊重、负责任的行为习惯，是家庭教育的根本内容。具体说来，父母教子要有一颗平常心，如中国教育家陶行知忠告的那样，不要让孩子做人上人，也不要做人外人，而要做人中人。领导干部再爱自己的孩子，也要学会藏起一半爱心，不给孩子吃偏饭，让他在真实自然的环境中磨练，逐步养成遵守规则的行为习惯。任何父母必须明白，教育孩子的实质是教育自己，改变孩子的实质也是改变自己。因此，父母给孩子做出好榜样，就是最重要的教育。

第二，一切成功的教育都是和谐的教育，好的关系胜过许多教育。也就是说，衡量家庭教育成败与好坏的主要标准之一，看父母与孩子的关系是否密切，即是否相互关心、相互了解、相互尊重、相互信任和相互帮助。领导干部也不例外。忙不是理由，因为做重要的事情永远是有时间的，教育孩子难道不重要吗？领导干部工作忙是事实，但亲子在一起的时间，质量比数量更重要。譬如回家再晚，也要首先关心孩子的情绪和心理，时间再紧也应抽空给孩子打个电话或发个短信。研究发现，很少被父母拥抱过的孩子，经常不能在家中与父母共同就餐的孩子，都比较容易出现心理问题。如果说，小学阶段，父母对孩子的影响各半；中学阶段，父亲对孩子的影响力超过母亲。因此，父亲的教育是有独特作用的，自然是不可缺失的。

第三，教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子就要尊重他的选择，支持孩子走适合自己的路。教育孩子是一门艺术，而首先是一门科学。成长是有规律的，不管是谁，只要违反了规律都不可能取得教育的成功。哈佛大学教授研究发现，每个人的智能至少有8个方面，如语言、数学逻辑、空间、音乐、运动、交际、自省、自然等等，但智能结构是不同的。每个人只有发挥自己的智能优势，才可能走向成功。因此，父母必须了解孩子的潜能特点，必须尊重孩子的兴趣爱好，切不可自以为是扭曲孩子的发展成长。儿童时代最重要的是兴趣与习惯的培养，有了兴趣就有了动力，有了习惯就有了保障。爱学是万善之源，厌学是万恶之源。压力越大，孩子越不容易好好学习，并且还会被压跑成就需要。所以，成功父母的显著标志之一是引导孩子热爱学习。以读书为例，没有热爱很难养成阅读的习惯，而养成读书的习惯，等于在孩子心里装了一台成长的发动机。

我们要从孩子的实际出发，探索其身心特点和成长规律，并加以适当的引导，这才是科学的教育过程。全部儿童教育的使命是发现儿童和解放儿童。21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪。领导干部毕竟是一个国家和民族素质较高的群体，因此能够也应该为广大父母做出表率。

1993年，我发表的中日少年《夏令营中的较量》一文，曾引发了全国性的教育大讨论。《人民日报》在讨论中提出两个著名的命题“黄金时代缺少了什么”？“为孩子改造成年人的世界”。我想，这是值得领导干部们三思的问题，更是需要马上行动的问题，因为孩子们的成长是一刻都不能等待的。