这个冬天，没有真正的积雪，虽然飘过那么两三次过夜的雪花，温度始终朝着春天的方向努力，孩子们有点遗憾，他们喜欢雪，周末城市的冬季Fest看来也要取消。这样的天气，孩子们的学校没有理由停课，我还是依旧每日早起送月月上学。

 

今天还是想说说月月的变化，似乎有些忽略了阳阳，其实最近阳阳也有很多的变化，他乖顺多了，自己该做的事情绝对的先完成，无论沉浸在狂热的游戏中还是组装他的汽车，只要妈妈说你该把什么先做完，他都会立刻停下来去照做。阳阳也越来越会哄妹妹，两个孩子在一起玩少听到月月以往的哭声。我会时而不经意地拉过阳阳，给他一个紧密的拥抱。

 

新学校月月基本适应了，很快乐，她也有一些新的担忧。

月月的新学校一切都和她09年那个学期一样，教室的设置，用具，老师也是面熟的，连几个小朋友也是以前的‘老同学’，第一天就知道到校该做什么，如何follow 老师的direction，每次接她放学都得到老师的夸奖，说月月做的棒极了。看似每一件事都很顺利，月月却开始不开心了。

 

月月习惯睡前读书，她的阅读能力已经超出她的年龄，老师给她布置阅读没有图画的小故事，一本level C 的故事书月月要带回家读，每隔两天老师布置一篇新故事，书很有趣，月月喜欢，每次她读的时候，无论在任何场合，有多吵闹，都无法打扰她直到读完，老师都完全吃惊于月月的专注和阅读流利。可就是这本书让月月睡前哭过三次。

读完书。并不是老师布置的阅读书，关灯月月睡觉，听到在被中月月的抽泣，我急问她为什么sad？

月月说：“妈妈，I am not smart.”

我说：“月月，你很聪明，为什么说自己不聪明呢？”

月月带着哭声说：“I don't like school any more. I am not a smart girl.”

月月这样说真是吓了我一跳，什么原因呢？我连忙安慰她。

月月哭的更厉害：“I am reading level C book, all my classmates are done that book. I am behind.”

原来如此，我说：“上次我去送你，看到你班里有同学读的书是level A or B.”

月月伤心之极：“No, no, Morgan finished level C.”

Morgan是月月以前的同班同学，我说：“可是Morgan比你大一岁，她已经5岁了，而且她比你在这个学校早，你是今年才开始的啊。”

我接着说：“你看，这本书你还有两个故事就读完了，你读的很快，你最棒，最聪明的。”

月月说：“No, I am not smart, I am just a little bit smarter than daddy. ”

天，当时我差点笑出声，她只比爸爸聪明一点点，看来老杜在月月心里有多愚笨。也怪我对老杜的批评过于频繁，造成这个名牌大学的硕士在孩子心里居然是笨蛋一个。

 

因为读书月月夜里哭过两三次，她还因为学校做其它事情也在夜里哭。她说一些作业老师布置给有的同学，她想做老师不让，大哭说她不会，怎么办，不想去学校了，还是反复说自己不够聪明。几次下来，觉得事情有些严重，月月的好胜，和自尊心受到了打击似的，我得跟月月好好解释也需要和学校沟通。

 

蒙特梭利学校的特点就是不同年龄和级别的孩子安排在一个教室上课，老师根基孩子们的不同程度给予不同难度的课业，所以虽然是一个班级的学生，学习的内容并不完全一样，没有上限，完全根据孩子的能力增加难度，这就是蒙校的特色。月月的班级是三岁到五岁的孩子，学校有两个班，月月班是年龄偏大的，而课业上更独立的孩子。由于月月是一月才入校，自然有些内容要从开始或中间加入，而且她班里有大半是5岁或以上的孩子，他们学习的内容应该更深些。

我对老师反映月月的担心，老师说月月已经做的非常好，在班里她算是年龄小的。但是她的知识和能力确实超出了她的年龄，她的水平已经在班里是Kindergarten的水平（也就是5岁孩子的），老师也强调有些学习内容是不能被跳过的，所以她仍然安排月月做，但是她会逐渐加些5岁孩子的内容让月月试试。

 

我和老师都一再跟月月解释她的担心是不必的，她是个很棒的孩子。同时我也对蒙校的这个年龄混合教学产生了质疑，虽然经过了那么多年的积累和考验，蒙校仍是众多父母的最爱，它是不是也存在弊病？对于喜欢给自己压力的孩子，是否让孩子心理产生一些负面的影响呢？

 

明年月月上什么学校，我和老杜都在极度的纠结中。