中国教育学会名誉会长顾明远在“第九届亚洲比较教育学会年会”上向记者透露：“在新高考方案里，英语不是退出高考，而是改成社会考试。即英语不再和以前一样，集中在6月的7、8、9日统一考试，而是由社会机构组织考试，学生高中三年可以考多次，成绩和大学英语四六级一样分等级。高考招生时，不同高校会对英语提出不同的等级要求。不太会按照等级折算成分数，计入高考成绩，而是以等级为主。” （《南方都市报》5月19日报道）

此言一出，立即引起各地媒体的广泛关注，结合本地情况做出的各种解读也有不少。对此，教育部的回应，只是强调改革方案正在进行中，应一切以将来正式颁布的政策为准。而顾明远本人则称，有媒体称“2017英语退出高考”是对自已言论的误读，英语实行社会化考试、一年多考，并不等于英语退出高考。

事实上，顾明远所言，与此前以各种方式披露的高考改革方向大体相同。但是也透露了两点新内容：一是全国执行新高考方案的时间是2017年，而不是以前传言的“2016年”；二是英语成绩不再以分数计入高考，而是以等级为主。

对于这两点新内容的真假虚实，笔者以为，即使从教育部新闻发言人“既不肯定，也不否定”的中性态度中，从北京等一些省市“大幅调低英语成绩权重”的地方版教改方案中，也不难推测顾明远披露的信息不会太离谱。换言之，即使有些媒体说“2017英语退出高考”未必准确，但是未来的英语教育“去应试化”，却是可以基本确定的。

从“英语退出高考”再退一步说，仅仅一个“去应试化”，其实已经让我们感到很欣慰了。我们欣慰的是，那些对英语没有学习热情、未来又觉得用不着英语的学生，从此可以充分调整自己的学习结构，不被“学了扔，扔了又学”的痛苦应试所绑架。即使将来的学业方向或职业生涯有所改变，需要掌握英语了，也完全可以在不受统考制约的背景下重新学习；而对于即有学习热情、又觉得将来用的着英语的人，可以通过社会渠道选择学习、灵活考取权威认证的等级证书，以含金量更高的技能标准立身于社会。

当英语学习不再只为了应试拉分，而是有着实实在在的技能价值时，这样的学习，才能既可满足想学者的需求，又能避免没有现实需求者的学习之苦。实行社会化的“一年多考”，由学生自主选择考试时间和次数，对学生来说，也是一种真正意义的减负。高考是中小学学习的指挥棒，英语教育“去应试化”，肯定会对英语教学带来影响。影响有多大，现在还很难说，也不应该是值得关注的重点。总之，公众期待的英语教改，决不是中看不中用的“高考拉分”功能，而是实实在在的听、说、读、写应用能力。

在中国被诟病多年的英语教育，当然不是英语本身的错。而是错在多年来我们的教育理念上。只要能使英语教育朝着更实用，有实效，学的更轻松，有利于学生个性化成长，有利于学校多样化、特色化办学，就会引来民众的点赞。因此，英语只能算是“去应试化”的试点，以此为诉求的更多教育内容，也应该陆续推出。