文化高低决定高考成败 

 

   记者：在当前的高中教育中，高考成绩仍成为学校教育质量评估的重要依据之一，那么你们认为应该如何处理学生应试能力和素质提高的关系呢？

　　江东：应试教育与素质教育并不矛盾，完全可以有机地统一起来。真正的素质教育搞好了，不仅不会影响应试，反而还会提高学生的应试能力，取得良好的成绩。沿用了一千多年的考试制度，在当前的高校招生中仍是一个相对公平、公正的人才选拔方式，有其积极作用。在考试仍是人才选拔重要手段的环境下，同学们不应该放弃应试，但学习的目的也不仅仅是追求应试。应试只是一个途径，而不是目标。重要的是同学们要全面提高自身的素养，丰富文化内涵。
　　龚寿南：追逐考试成绩的高分不是学习的目的。如果处理好应试能力和素质提高两者的关系，高分则意味着素质是高的；反之，就犹如一个人的身体是健康的，但不是聪明的。应试的训练有可能会得高分，因为高考题目有一定的规律可循。但是一离开高考这个场合学生就不适应了，而有“文”有“化”的人到哪里都能如鱼得水。
　　记者：文化高低是决定高考成败的一个重要因素，那么文化因素在考生的高考中会发挥什么样的作用呢？

　　龚寿南：首先我们要分清什么是“文”？什么是“化”？我们所指的文化是有两个层次的，一是知识文化，二是内在的精神文化。只具备知识文化还只能说是有“文”，而不能说是有“化”。“化”，我对它的理解是：对社会而言它是一种机制；对人而言，它是一种精神，一种境界。学习对于“高分低能”的学生而言，是一种机械性的重复训练。只要题目稍作变化，他就不懂做了，因为不理解其内涵。这只能说是有“文”没“化”。有“文”有“化”是一种形与神的结合。
　　江东：从近几年的高考高分、满分作文来看，揭示文化内涵的作文占很大的比例。作文是否具备文化内涵成为一个重要的评价标准，如发展等级“深刻、丰富、有文采、有创新”的要求，没有一定文化修养的学生写出的作文是无法达到这种境界的。
　　龚寿南：又比如心理素质的问题，进入“化”境的学生意志比较坚强，胸怀比较广阔，处事比较镇定，应考发挥就会比较好。有的学生平时学习成绩很好，但是一到考试就失常，这说明其心理比较脆弱，这里面就有文化的成分。
　　江东：所以，对于学生的刻苦和死读书要区分开。
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