文言文阅读备考要点简说（一）

依据《考试大纲》，高考文言文阅读的总体要求是一般性读懂浅易文言文。所有题目，无论以何种形式出现——文言实词、文言虚词、文言句式、信息筛选、文意概括分析、文句翻译和语段断句，都是这总体要求的表现形式。

文言文阅读题目是对知识积累和推断能力的综合考查。

所谓知识积累，指的是关于文言文的实质性的知识积淀：文言实词、文言虚词和文言句式。在上述三个要素中，最重要的是文言实词积累。打个比方，文言实词好比砖头，文言虚词好比灰浆，文言句式好比图纸。有砖头，没有灰浆，也可以码起墙；只有灰浆，没有砖头，只是一滩泥；如果只有图纸，那就无异于“纸上谈兵”了。

所谓推断能力，指的是根据上下文意推断。古代汉语与现代汉语有差异，词汇又不如现代汉语丰富、精确。很多古代词语在不同语境中会有不同的含义，需要依据文理、事理、情理区分差异，做出恰当的理解、解释和判断。

知识积累和推断能力要相互结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 用于文言文阅读——学，是获取知识积累的途径；思，就是推断能力的锻炼。二者不可偏废。这是高考文言文阅读试题的传统。

为了说明二者结合的重要性，让我们先回顾一道1994年高考文言文阅读的题目。

对以下两句话的解释，正确的一项是

①扶侍私庭；②顿绝方苏

A.①在家奉养母亲；②困顿晕倒许久方才苏醒

B.①扶助母亲理家；②困顿晕倒许久方才苏醒

C.①扶助母亲理家；②叩首晕倒许久方才苏醒

D.①在家奉养母亲；②叩首晕倒许久方才苏醒

这道十多年前的考题，得分率仅为10%，是历年文言文阅读试题里得分率最低的题目之一。两句话里，对“①扶侍私庭”理解错误的很少，选择B、C两项的考生不足10%；90%以上考生的选择集中于A、D两项。对“②顿绝方苏”的理解，成为选择正误的分水岭。

对“顿绝方苏”的解释有两种选择：“困顿晕倒许久方才苏醒”或“叩首晕倒许久方才苏醒”。这样看来，歧义又只集中于对一个词“顿”的不同理解：将“顿”解释为“困顿”，就选择A项；将“顿”解释为“叩首”，则选择D项。

当年，80%的考生选择D项，将“顿”理解为“叩首”。分析，有两方面原因：

其一、文言实词积累有漏洞。将“顿”理解为“叩首”，考生大多比较熟悉；将“顿”理解为“困顿”，考生大多比较生疏。其实，当时初中教材中有一篇古文经典《捕蛇者说》，其中“饥渴而顿踣”的“顿”字，就是“困顿”的意思。只是教材中解释为“疲劳过度”。这又牵涉到对“困顿”一词的理解。多数考生可能认为“困顿”指“经济窘迫”；实际上，查《现代汉语词典》，“困顿”的第一义项就是“疲劳过度”。

其二、语意推断能力有欠缺。由“顿”字向后推断亦无意义，因为A、D两项对“绝方苏”的解释都是“晕倒许久方才苏醒”。如是，只有向前推断，上面一句是“每至哭踊”。“踊”字可能没有学过，于是众多考生就绕过这个字，认为这样的理解合情合理：（何子平）每到一哭，就叩首晕倒许久方才苏醒。同时，他们认为另一种解释不合理：（何子平）每到一哭，就困顿（经济窘迫）晕倒许久方才苏醒。

但是，“踊”字是不容回避的。试题如果对这个字给一个注释，题目就会容易许多。现在没有给注释，表明应该是可以推断的。“踊”字是个形声字，“足”是形旁，表明这个字的意义与“足”有关。组一个词：“踊跃”，这个词的意义，现在已经由“足”的具体动作抽象了，可它是“踊”“跃”组合的同义复合词，都是“跳”的意思。这样推断，情况就完全不同了。

解释为“（何子平）每到行丧礼边哭边跳时，就困顿（疲劳过度）晕倒许久方才苏醒”，合情合理；解释为“（何子平）每到行丧礼边哭边跳时，就叩头晕倒许久方才苏醒”，则不合情理。

文言实词积累有漏洞，语意推断能力又有欠缺——造成了这道题目“雪上加霜”的结果。