《语文优化备考方案》导语摘录（一）

高考语文的读与写

本书详评2009年全国18份高考语文试题，不是就题评题的惯常做法，而是以题为例，阐明一种有普适价值的语文备考原则。这些原则，五年间已经在全国各省市讲了几百场，也在很多文章中表述过。现在，在2009年全国18份语文试题里再次得到全面证实。2010年备考已经开始。我坚信，这本书如能读懂，这些原则如能得到落实，同学们每周只需正常上四节语文课，不用补课，不用大做模拟试题，必将获得语文高考的优秀成绩。

吸纳和释放能力——语文备考的根本认知

要提高语文复习的效率、优化语文复习的效果，首先需要知道语文是什么，语文又要考哪些内容。

语文是什么？

语文不是科学，这是语文与其他学科的最大差异；承认语文不是科学才是科学的态度。中学的其他科目，都是科学。自然科学，是理科；社会科学，是文科。其他科目都彻底地、或相当地“西化”。数、理、化，是西方科目；外语，也来自西方；史、地、政，尽管研究的某些问题是中国的，但所用的术语和研究方式，仍然是西方的。语文，是中学各学科中，保有我们民族本色的唯一科目。二十多年高考语文的改革，保留并坚持了这一本色，真是难能可贵。语文是植根于生活、生命的学科，它的任务是锤炼思想和思维，提高语言和文字能力。语文学科只有六个关键词：生活、生命，思想、思维，语言、文字——这是语文本色。

科学的特点是讲究分纲分目，越细密越好；非科学的语文则不宜这样分条析缕；科学需要强调专业术语，越专业越好，非科学的语文则无须那般恪守条文。

语文考什么？

一个“读”，一个“写”。

《考试大纲》（《考试说明》）规定的各项内容，其意图只表明试卷的外在结构、表面形式；并无意揭示试题考查的本质。

读，考查吸纳能力，即对语言文字理解、吸收、判断、鉴赏、评价的相关能力；

写，考查释放能力，即运用语言文字表达思想、感情、见解、主张的相关能力。

读，包括现代文阅读、古诗文阅读、语言基础和语言表达题目等，可以说，试题中所有题目，都含有“读”的因素，只是有的要求读一篇文章，有的要求读一句话、几句话、一段话而已。

写，以作文为主，事实上，试卷中除选择题之外的所有题目，也都含有“写”的因素。只是有的要求写一篇文章，或是要求写一句话、几句话、一段话而已。

试卷中绝大多数题目，都是兼具“读”与“写”两重要求的，既考查吸纳能力，也考查释放能力。只是侧重有所差异罢了。现代文阅读，以“读”为主，以“写”为辅——简答题目，不也是在写一篇“小作文”吗？作文，以“写”为主，以“读”为辅——写作文，不也是要先阅读题目吗？

读，基本上要突出一个“精”字，“精”才能准确吸纳判断；写，总体上要体现一个“放”字，“放”才能充分展示特长。

怎么落实“精”，一个词——聚焦；如何体现“放”，一个词——自主。

书中的“备考答案”对探究性题目有特殊的指导意义。

有关书籍详情请电询人民文学出版社陈彦瑾老师，电话：13810467602

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