也说“具体”

——审思高考语文试题和答案（三）

“具体”，也是高考语文试题中经常遇到的词语。

据《现代汉语词典》，“具体”一词的意义是：细节方面很明确的；不抽象的；不笼统的。这个解释包括正反两个方面，词义豁然。

可是，很多高考试题和答案呢？

[2007年北京卷·12]读下面这首诗，完成①—③题。

芣苢

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

这道“诗歌鉴赏”的题目包括三个小题，我们看②、③两题。

②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

参考答案：通过动词的变换表现出来的。

题目要求回答“这种过程在诗中是怎样具体表现出来的”，而参考答案，非常笼统，没有起码的细节，更谈不上“很明确”了。可以说，答案根本没有顾及题目对“具体”的具体要求。

况且，“采集野菜的劳作过程”能够得到“生动”的表现，也决不仅只是“通过动词的变换表现出来的”。

按照题目的要求，答案应该这样才恰当：

妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片片、一颗颗地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里;“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。

③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。

和第②小题相映成趣，第③小题的要求不是“具体表现”，而是“概括描述”。按一般理解，“描述”应该比“具体”在细节方面更明确，更不抽象、更不笼统。题目一面要求“描述”，一面要求“概括”，这分寸也挺难拿捏。

参考答案：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。

这个答案，“概括”有余，“描述”不足。连“具体”的边都还没有搭上，遑论“描述”了。

按照题目的要求，答案应该这样才恰当：

我吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。

顺便说说，题目所说：“前人读这首诗说：反复讽咏，‘自然生其气象’。”颇有歧义。我理解，这“反复讽咏”，应该指的是《芣苢》这首诗“铺陈”的表现手法。但是题目却用在“自然生其气象”的引号之外。这样，是不是还可以理解为“前人”对《芣苢》这首诗“反复讽咏”呢？算了，这里引文错落，表述清楚不容易，就别难为命题专家了；考生委屈点算啦！

委屈已久，无尽无休，一年年、一份份高考语文试题，从来就没有把“具体”弄清楚，答清楚。

[2007年辽宁卷·15⑴]阅读下面两首古诗，然后回答问题。

     秋夜独坐（节选）     唐·王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。

雨中山果落，灯下草虫鸣。

      夜深             宋·周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

⑴两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。

参考答案：王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。

题目本身存在歧义：是“具体说明”不同点，还是对不同点作“具体说明”？从参考答案看，命题专家似乎自己也摸棱两可,首鼠两端。

答案给出了两处“不同”。第一处“不同”——“秋夜”“春夜”的不同，可以说答案还作了比较具体的说明，这是在对不同点作“具体说明”；而第二处“不同”——“动景”“静景”的不同，就完全没有具体的说明，这又只是“具体说明”了不同点。又是深一脚、浅一脚！严肃的国家考试，率意的试题和答案，这就是每年上千万考生和考生背后的语文老师面对的无奈状况。

至于两首写夜景诗的不同点，也决不仅只答案的两处。不知命题专家是有意略去了，还是无意漏掉了。

按照题目的要求，答案应该这样才恰当：

王诗写的是“秋夜”，描写了听到的室外山中果落、应和着室内灯前虫鸣的景象；周诗写的是“春夜”，描写了看到的门外春雪初晴、残月挂山照耀着溪水成冰的景象。王诗描写的是听觉感知的动态景象，周诗描写的是视觉感知的静态景象。

“具体”问题多多，这里只是举例而已。挂一漏万，有失具体。歉甚！