北京卷高考语文备考提纲（十四）

 [续前]

从上面的例子和简析我们可以看出，答题的基础是文本阅读，而文本精读是以“锁定重要信息”为基本目的，以“剔除次要信息”为主要手段的。从这层意义看，读文与答题是完全一致的。让我们剖析一个例子，同时作为使用这本资料的一个示例。

这是2004年浙江卷的科学类文章阅读的文本。这篇文章共四段。

第一段：和许多的生命现象一样，免疫系统也有两面性，它不但能排除外来因素的侵袭，又能因免疫系统的失控而导致疾病的发生 。在免疫系统受损时，免疫力低下，机体易患病；但当免疫力过强时，也会导致疾病产生。

[简析]这一段共两句。两句一总一分，两项比较，第一句是重要信息。第一句里“和许多的生命现象一样，免疫系统也有两面”，笼统空洞，我们需要了解的是具体有哪“两面”？“它不但能排除外来因素的侵袭”，这一面不重要，“又能”才重要。据此，我们锁定概括性的重要信息：“免疫系统的失控而导致疾病的发生”。第二句从两个方面说明第一句的重要信息，重点是“当免疫力过强时，也会导致疾病产生”，这也的确是文本主体重点说明的内容。

第二段：超敏反应（1lypersen-sitivity response）指机体受同一抗原物质再次刺激后产生的一种异常免疫反应 。 诱发超敏反应的抗原称为过敏原（sensibiligen），如异种动物血清、各种微生物、寄生虫及其代谢产物、植物花粉和动物毛皮、青霉素、磺胺类药物以及染料、生漆和多糖等物质，此外受电离辐射、烧伤等影响，而使结构或组成发生改变的自身组织抗原，以及由于外伤或感染而释放的自身隐蔽抗原也可以成为过敏原。过敏反应是临床最常见的一种超敏反应，典型的如哮喘病，有明显的个体差异和遗传倾向。超敏反应又分很多类型，输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等也都是超敏反应的表现。

简析：这一段共四句。第一句的重要信息“超敏反应指一种异常免疫反应”——超敏反应的定义。第二句的重要信息“诱发超敏反应的抗原称为过敏原”——超敏反应的诱因。这一句很长，大多都是“专业性”次要信息。“如”后面是举例子，这在专业研读中重要，在语文精读中并不重要，“此外”、“以及”都标志着信息的重要性每况愈下。“如”、“此外”、“以及”，这些词语，在研读中，对于把握专业信息并不重要；在精读中，对于把握语句关系、信息等级至关重要，我们称为关联性的重要信息。同理，第三句的重要信息“过敏反应是最常见的一种超敏反应”。第四句的重要信息“超敏反应又分很多类型”。对四句的重要信息再概括，概括出语段大意：超敏反应的诱因和表现类型。

第三段：正常人血清中可以有针对多种自身抗原的自身抗体，但它们的效价很低，因而不足以破坏自身正常成分，但却可以协助清除衰老蜕变的自身成分，故有人称之为“生理性抗体”。在健康人中，自身抗体出现的频率随年龄增长而增高。60岁以后有50％以上的人有自身抗体，如抗核抗体、抗线粒体抗体等。 但是，自身免疫反应如果达到一定强度以致能破坏正常组织结构并引起相应临床症状时，就称为自身免疫病（antoimmune disease）。如包括全身性红斑狼疮、甲状腺机能亢进、类风湿病在内的自身免疫病有数十种之多。 它的发病因素受到遗传、自身免疫调节机制、年龄、性激素等影响。其中，患者又以女性患者居多。不少自身免疫病目前尚无很有效的治疗方法，其中有些还严重威胁着病人的生命。

简析：这一段共八句。语段前三句谈的是“自身抗体”，这是背景知识，不是语段重点。第四句开始的“但是”表明，转折后的内容才重要。第五句开始的“如”表明，这一句是举例子，介绍专业性的次要信息。“但是”向后挤，“如”向前推，这一段的重要信息就在第四句，是第四句的关键词“自身免疫病”。第六句的重要信息“它的发病因素”。第七句“其中”表明，这一句不重要。第八句的总要信息“目前尚无很有效的治疗方法”。概括出语段大意：自身免疫病病原和治疗现状。

第四段：免疫系统的完整性是机体免疫防御、自稳和监视功能的基本保证。 但免疫系统的各个部分都可能发生缺陷，任何一个成分的缺失或功能不全都可导致免疫功能障碍，由此而引起的疾病称为免疫缺陷病（immunodeficiency disease）。由遗传因素或先天性免疫系统发育不全而引起的免疫障碍称为先天性或原发性免疫缺陷，如原发性B淋巴细胞缺陷造成的无丙种球蛋白血症，特征是血循环中缺乏B淋巴细胞及丙种球蛋白。由后天因素而引起的免疫功能障碍称为获得性或继发性免疫缺陷，最典型的即艾滋病及一些恶性肿瘤。

简析：这一段共四句。第二句开头的“但”表明，第一句是次要信息，第二句是重要信息。再由“由此”导引，第二句关键的一词是“免疫缺陷病”。第三句的重要信息是“先天性或原发性免疫缺陷”。第四句的重要信息是“获得性或继发性免疫缺陷”。概括出语段大意。

综上，我们可以得出清晰的文本思路结构图。

当然，清晰的不仅只是一个文本的“思路结构图”，而是对语言把握的整体清晰。当然，每个人对文本的阅读（确认、整合）状况不尽相同；但，提取“重要信息”确是必由之路——尽管提取的结果也可能不尽相同。真正的差距，只在“自觉”或“不自觉”之间。