北京卷高考语文备考提纲（十三）

 [续前]

[例19·2007年宁夏、海南卷·18] 叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。

[简析]题目考查“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”，兼顾“探讨文本反映的人生价值和时代精神”。

“孺子牛”最早出自《左传·哀公六年》，鲁迅《自嘲》中的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，同学们都很熟悉，高中语文课文《琐忆》明确了“孺子牛”的含义：青年人。题目所问“叶圣陶的‘孺子牛’襟怀”，指的就是叶圣陶对年轻人的宽广的胸怀，宽容的态度和诚挚的爱护。

至于探究传记中写了“哪一方面”？就需要关注文章各段一级信息，斟酌取舍了。

第一段写叶圣陶“晚上教儿女们写写文章”：题目是宽松的，兴趣是浓厚的，讨论是热烈的，指导是细致的，方式是启发的，要求是严格的。——这是一个方面。

第二段至第四段写叶圣陶与朱自清的密切交往和深厚感情，应不属于“襟怀孺子牛”的范畴。

第五段写叶圣陶“和作者、读者书信联系”，“热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务”，“诚恳地提出修改意见”。这“年轻一代”受到的“教育、鼓舞的力量是无法估量的”。这一段还写了叶圣陶对年轻编辑的态度，他“脚踏实地、以身作则，放手让青年编辑在实践中锻炼”，“欣然采纳”、“热诚支持”、“及时提醒”、“予以纠正”，起到了“榜样”的作用。——这里有另两个方面。

对第一段和第五段涉及的三个方面归纳、整理，形成答案。

评分答案：三个方面:①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。

在高考语文试题中崭露头角的探究性题目，考查内容有着丰富的人文内涵，答案又有着鲜明的文字依据。语文“工具性”和“人文性”的统一得到了确实体现。同时，“文学类文本”形象、间接、含蓄，“感受形象，品味语言，领悟内涵”，“理解作品反映的社会生活和情感世界”的探究要求；“实用类文本”具体、直接、明朗，“准确解读文本，筛选、整合信息”“探讨文本反映的人生价值和时代精神”的探究要求，都得到了较好的体现。但是，高考语文现代文阅读试题的传统也同时得到了很好的继承。