创造性作文构思的自觉意识(二)

北京    王大绩

    [续昨]

    “两个主体，互不雷同”，可以有助于克服中学生写作常见的毛病，有助于中学生突破自发的不合理的写作模式。

    中学生写作的一大毛病是虎头蛇尾，这已经构成一种习惯模式。例如写自己第一次演讲的体验，他往往要从一星期前老师不知这次活动谈起，历数自己的兴奋、困难、向往，写自己咚咚的心跳，写这位那位同学的神态各异的表演，待到终于写到自己登台，三言两语匆匆收场。例如写“雨后”，往往要从久旱无雨起笔，写“春游”，大约总要从班里酝酿、购买食品开始。例如1994年高考写“尝试”，这样的例子不乏其人：选材骑自行车到太行山旅行。他往往要从学校发布通知写起，接着是家长不同意自己参加，动员了爸爸，又动员妈妈，好容易过了家长关，却过了学校的报名期限，再找这个找那个……还没骑上自行车尝试呢，已经写了500多字了。中学生这种思维模式是他们生活处境、社会地位的反映：作为未成年人，受着呵护和监管，从小至今，要干什么事不说清原因是不行的；至于过程则很少有家长、老师过问。先想好不雷同的主体两例：或沿途见到的自然风光的美，社会和谐的情；或崎岖山路骑行的艰难，同学互相帮助的温暖等等。主体既具，串接、镶嵌的“装修”工作也就容易了。

    中学生写作的另一毛病是趋同从众，于是很轻易地构成了一种跑题模式。例如有这样一则话题作文命题：

[文题]有人说，未来是一朵玫瑰花，要想摘到它，就必须发现它的美，并有不怕它的刺扎手的勇气；还有人说，未来是一片瓦蓝的天空，要想到空中遨游，就要有飞翔的翅膀和胆量。你的未来是什么？你想怎样实现她？

    请你写一篇不少于800字的文章，表达你的想法或看法。

    命题引言和要求中有着一个又一个“两个主体”的提示：玫瑰花和蓝色天空的两个比喻；“你的未来是什么？你想怎样实现她？”的两个问题；“表达你的想法或看法”的两个要求。但相当多的学生要从“我的未来不是梦”写起。命题明明白白要求谈“是什么”，他非要先谈“不是什么”。为什么这样？说来可笑，其实无非是一句中学生熟悉的歌词，就形成了相当普遍的跑题模式。又例如要求写“我向往这样的环境”。作文在开始进入所向往的“空气清新、整洁优美”的自然环境前，往往要先写恶劣的自然环境：如果在1998年，作文里便会“洪水泛滥”，如果在2000年，“风沙暴”就会席卷而来；开始进入所向往的“人情温暖、人际和谐”的社会环境前，往往要写冷漠的社会环境：或歹徒行凶上百人漠然围观，或垃圾沿路“三包单位”熟视无睹。命题明明白白要求谈“向往”，他非要先谈“厌恶”。为什么这样？除了主观上有必须交代“向往”原因的心态，还有客观上社会热点的左右。先想好向往的两例，就有了定心丸：“自然环境”、“社会环境”，“学校环境”、“家庭环境”，“教室环境”、“寝室环境”，“食堂环境”、“车站环境”，“一人环境”、“两人环境”……许许多多素材奔拥而来，可供选择的余地顿时极大的开阔。如果要创新，就避开“空气清新、整洁优美”，避开“人情温暖、人际和谐”，不妨写写“我向往当年延安的环境----延河之滨、宝塔山下，那里曾集合着中华民族最优秀的子孙”，不妨写写“我向往淮海战场隆隆的炮声----枪林弹雨、红旗呐喊，那里是热血男儿为民族建功立业的大好环境”；也不妨写写“我向往‘衔远山，吞长江，浩浩汤汤’的岳阳楼的环境----那是范仲淹吐诉仁人情坏的环境”，不妨写写“我向往‘怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇’的黄鹤楼的环境----那是岳武穆抒发未酬壮志的环境”……开阔创新的思路，往往凭借合理的模式展开；有了合理的模式框架，就有了创造性思维展开的平台。

    当然，中学生写作还有一个比较普遍的毛病是单薄无味。只忙于交代事情的来龙去脉，却无暇顾及作文是否血肉丰满、花叶茂美。把“两例”中的每一例，当成一个作文片段去写，写足300—400字，从一方面减轻了写作，这项创造性思维劳动，给同学带来的心理压力；从另一方面，当然更容易写得具体些、生动些，或说。可以调动、鞭策、逼使同学写得更具体和细致些。。

    无论虎头蛇尾、趋同从众，还是单薄无味，都是思维的自发行为，是思维懒惰的表现，是创造性是为发扬的障碍；“两个主体，互不雷同”，就是以“自觉”取代“自发”的合理模式。

    让我们共同品评一篇以“未来”为话题的“两个主体，互不雷同”的优秀例文，以结束这一节对“模式”这一敏感话题的讨论吧。

    [例文]                                我幻想中的未来              

    对我们这些正处在花季的少男少女来说，未来是充满神秘和幻想的。在我的想象中，未来是一朵玫瑰花，娇艳欲滴，使我忍不住想要摘到它；未来是一片瓦蓝的天空，晴空万里，使我不禁要展开翅膀自由飞翔；未来又是窗帷掩映下的一弯新月，充满神秘，使我总想一探她真实的面目。

    我曾无数次地幻想着自己的未来……

    庄严肃穆的法庭上，所有的目光都集中到了我的身上。我缓缓地起身，为我的当事人作最后的辩护。沉稳睿智的声音在偌大的法庭上响起，我滔滔不绝地陈述着。虽然我知道作为一名律师不应该被感情所左右，而应冷静地剖析一切，但我的声音却出现了颤动。因为我同情我的当事人——一位被拒绝赡养的老人。我坚信我能打赢这场官司，并不是因为我争强好胜，而是想给这风烛残年的老人一份迟来的温暖，想给那狠心的儿女一点训戒，也给世人敲响警钟——多关心一下我们的父母。我慷慨激昂的陈辞感染了法庭上的每一个人，在座的许多长者流下了泪水，就连对面被告席上的那双儿女也低下了狂傲的头。当我结束辩护的时候，法庭中静得没有任何声响，随即爆发出热烈的掌声。无论最后的判决如何，我知道我已经获得成功。

    我曾无数次地幻想着自己的未来……

    沿着乡间泥泞的小路，我来到一排残破的村舍前，这就是我将要工作的地方——一所乡村学校。下课的铃声被敲响了，一群孩子冲出教室，当他们看到我这个陌生人时，都停下了匆匆的脚步，默默地打量着我，那清澈的目光中包含着的满是讶异和友善。虽然还没有与他们真正接触，我已开始喜欢这些质朴的孩子。我想我的选择是正确的。我迫切地想融入到这些孩子之中，得到他们纯洁的友谊。当铃声再一次响起的时候，我已站到了讲台上，在这些孩子面前，我丝毫没有紧张和不安，我所想到的只是要竭尽我的才能去满足他们求知的欲望。于是，我从容地执起了教鞭。拿起粉笔，我回身在粗糙的黑板上写下：“我——想成为你们的朋友。”再转过身，讲台下一片灿烂的笑容。