心理学家爱德华·德西曾做过一个著名的实验：他随机挑选一些学生解答智力难题。实验的第一阶段，所有学生都没有奖励；第二阶段，奖励组的学生完成一道难题就会得到1美元奖励，无奖励组的学生仍像原来那样解题；第三阶段，让学生们自主学习，研究员通过观察学生在业余时间是否继续做题，来判断学生对解题的兴趣。结果发现，被奖励的学生对解题的兴趣衰减地快，而未被奖励的学生愿意花更多的时间去解题。

实验证明： 当一个人做一件事很开心时，提供奖励反而会减少这项活动对他的内在吸引力，这就是所谓的“德西效应”。

现实中，有过这样一个真实的故事，正是“德西效应”的体现：

一个孩子，上小学四年级，性格很好，成绩也还不错。爸爸为了鼓励她，当每次考试成绩还不错时，就奖励她200块钱，一度她成绩还不错。但是这个状况没有维持多久，到五年级时她的成绩开始下滑，此时她的爸爸试图用更多的钱鼓励，可是她的成绩再也没上去，到初中时因为成绩不好还辍了学。

其实，在家庭教育中许多父母都感叹过，孩子在学习方面好像不是为他自己学习，更像是为父母在学习。造成这种情形的原因是什么呢？稍微分析一下不难发现，原因就在于父母的许多做法使孩子的学习动机发生了改变。孩子在学习中感觉不到乐趣，学习的动机自然就没有了，最终，孩子的学习动机似乎就只为了得到父母的夸奖和物质奖励。

所以，不要随便奖励孩子，因为并不是所有的奖励都会让孩子更愿意做一件事，奖励也会浇灭他们对一件事的兴趣。

为了不让自己的鼓励起到反作用，家长不妨尝试采取下面两种方式：

第一，激发孩子内在的动力

外部的奖励仅仅起个催化剂的作用，只有孩子的内在动力被激发出来时，他才会主动地、积极地向着一个目标去做。家长可以引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。如果孩子感觉到学习是一件快乐的事情，那么，孩子的学习动机就是正确的，孩子才会主动地、积极地去学习。

第二，尽可能高质量的陪伴

许多父母正是因为自己缺少时间与孩子在一起，误认为自己对孩子来说是失职的。所以就用钱来代替本来该做的亲子陪伴。事实上，尽管父母很少在孩子身边，还是有许多途径可以来教育孩子。比如打电话、为孩子购买好的图书、回家后的谈心、一起游戏等等。在短暂的相聚中提高陪伴的质量，打通与孩子的真“情感沟通”，高质量的陪伴会成为孩子积极探索的心理支持。

师至洁：12岁孩子妈妈。资深媒体人，国家二级心理咨询师。心理学博士。