我们发现，省城突然出现了这样一批人：他们以优异的成绩考入了各地的高等学府，他们是老师和父母眼中的好孩子。在等待入学的这段时间里，他们选择了饭店服务员、商铺保安、洗碗工等临时工作，干得认真而自豪。（《三晋都市报》2006年8月15日）

准大学生打工，当宾馆服务员、到餐馆洗盘子、去商铺当保安……这些，只是闯进记者视线的有限的几个例子。全国究竟有多少类似的例子，没法统计。这则报道的意义在于，它告诉我们，越来越多的家长和学生意识到：学校教育无法承担一个人的全部教育，尽早让学生接触社会，告别“早岁哪知世事艰”的蒙昧时期，对一个孩子而言，非常重要。

早在春秋时期，孔子就提出了家庭教育、学校教育和社会教育三教并重的观点。遗憾的是，社会越是进步，生活条件越是改善，学校教育越是强化，家庭教育和社会教育却呈现退化趋势。尤其是后者，随着娇生惯养的孩子多了，他们体会生活艰辛的机会明显减少，结果，造就了一批“温室花朵”。随之而来的问题是，孩子们被呵护有余，自己独立生活的能力大大降低。温室的花朵固然可爱，怎奈他们注定经不起风霜雪雨的洗礼，更不可能真正绽放。所以，给中学生提供机会，把他们变成“社会人”，是一个值得关切的问题。

多年前，笔者有个邻居，每逢假期，他总是拿出10元钱，要求读初中的儿子出去“练摊”。10元钱的“启动资金”能干什么买卖，这位家长并不干涉。起初，真“苦”了那个孩子，满街转悠，寻找商机。后来，他选择了卖金鱼，每天坐在公园门口，通过卖鱼，体味赚钱的不易，感受人世的冷暖，学习接人待物……

责怪邻居“心太狠”。在机关工作的他，却不以为然。他的看法是，一个孩子，在学校学习的知识，和一个人成长所需要的知识相比，还有很大差距。逼着他阶段性“下海”，顶多赔10元钱的本金，不管是赚是赔，他从中得到的社会阅历，都是无法用钱衡量的。

“我们不做温室花朵！”孩子们的这个口号，尽管还很单薄，但他们能有这种意识，已经是一个了不起的进步。不论参加什么样的社会实践，都必须临时去学习许多书本上所没有的知识。当他们拿到自己的劳动所得，不仅真正懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，更重要的是，他们已经长大了许多。

当然，学生，特别是中学生，从“温室”走向社会，需要一个过程，需要注意自我保护，但是，他们今天的一小步，却是未来人生的一大步，必须跨越过去。

让“花朵”接受阳光的沐浴，这样绽放出来的花朵，才最美丽，也最经久不衰。