在我博文谈谈童心如何在3岁就认识了2000字的（1）——认字要趁早！ 后，看到匿名博友的这么一条评论：

关于孩子的早教，我一点也不赞成。
引用一下小巫的话吧：

“。。。。。与市面上的一些流行说法恰恰相反，脑科学的研究证明，人类大脑的潜能不是无限的，而是有限的，过度开发某一项功能，就会侵占其他正常功能的空间，抑制甚至泯灭其他应有的功能。所谓“开发右脑”一说是伪科学，人类大脑的发育应该是均衡的、循序渐进的，只要不是在过度荒芜的环境中，大脑的成长不需要人工的干涉。早识字阅读其实就是占用了孩子本应用于开发其他功能、本应健康成长的部分。不客气地讲，早识字早阅读实际上是在浪费和扭曲孩子的生命，任何此类立竿见影的教育方式，其唯一的好处就是取悦家长，给家长以炫耀的资本。 

儿童的发展是有规律可循的，是循序渐进、慢慢成熟的。就像我们不能催生孩子的第一颗牙一样，我们不能催生孩子的认知能力。任何提早、拔高、偃苗助长的行为，有可能取得暂时“辉煌”的成果，却会给孩子的身体和精神带来损伤。

儿童在生命的头几年，需要运用大部分能量去好好长身体，为将来的生活打下健康的基础；他们需要运用能量建立安全感和自信心，为将来的生活奠定心理地基。他们需要运用能量确认父母无条件的爱和接纳，从而爱自己、接纳自己，才能在将来的生活中百折不挠。如果我们在这个时期让他们过早学习书本知识，那么我们则提前透支了他们用以发展生命的能量。”（《接纳孩子》）   

每个妈妈都愿意给自己孩子最好的，

在这里留下一个关于早教不同的声音。

祝童心宝宝健康长大！

实际上经常能听到象这样的不同的声音，这位博友用合理的方式、文明的语言，选择把观点留在我的博文后，同时留下了对童心的祝福，我觉得对我是一种尊重，也是一种缘分。

往往在思想出现碰撞的时候，更容易激发出灵感的火花。所以，才有了写这篇博文的欲望。非常遗憾的是也许他（她）有自己的顾虑，或者还没有自己的博，所以匿名说了上面的话，使我不能前往拜访致谢，为重视，亦聊表谢意，只能撰文在此，等这位亲爱的博友芳踪再现，再次来访了！

根据我的经验，平时留言、评论彬彬有礼的博友，在博上一旦口诛笔伐、打起思想战来的，往往并没有本质的矛盾，而是对某一词句的理解有所偏差，或者说绝大多数只是一场误会。真理愈辩愈明，几个回合下来，讲清了道理，最后总是皆大欢喜。

就如这次，亲爱的博友，我觉得咱俩可能也是如此。这次应该是对“早教”概念的理解有所不同。

就我自己的看法，早教是包括很丰富的内容的，除了知识方面的教育外，还有其它比如智商教育、情商教育、情感教育、道德教育、安全教育、性教育等多个方面的内容。您不可能都反对吧？

您所反对的可能主要就是“早识字早阅读”这一方面，而这方面只占知识教育的一小部分。在这方面，诸多专家之间都是仁者见仁智者见智的，我等凡人没有足够的科学知识，也没有能力进行有效的调查研究，万难得出绝对正确的结论，只能根据自己孩子的实际情况，凭自己的判断，去做适合自己孩子的决定。

因此，我有教我孩子识字阅读的理由，您也有您反对自己孩子识字阅读的权利。我们可以在不伤和气的前提下据理力争，也不妨中庸一些，求同存异。但若仅因为这点，就完全排斥早教，就说不过去了。

您都是引用的小巫的观点，那么，我先说说我所了解的小巫。

据我所知，小巫正是一个重视早教、推崇早教的人士。我刚才专门去她的博客看了看，在她的博客里现有82篇博文，分了6个小类，其中最多的一类就是早期教育(33)，“早期教育”也是她很多博文的关键词。因此，在早教的大方向上，小巫不仅是支持者、参与者，还是一个著名的探索者，研究者，堪称我国著名的早教专家。这应该是毋庸置疑的。

单纯就早期识字和早期阅读而言，小巫的确有她自己独特的看法。她反对早期识字、早期阅读，但却积极提倡亲子阅读，她“一向大力支持爸爸妈妈与孩子每天进行亲子阅读，尤其是睡前故事，以促进良好的亲子关系，同时也开发孩子的阅读兴趣，培养终身读书的好习惯。”

即便是对早期识字的态度，小巫也不是坚决反对的，下面是她近期博文中的一段话：

一次去外地讲座的时候，听当地主办人说，他们曾经请到一位教育专家来给大家宣讲怎样让孩子早认字。专家说，“你抱着孩子，窗户外边能看见远处的山，墙上贴着一个‘山’字，你给他看哪个？不要给他看远处的真山，那没什么意思，就给他看墙上贴的那个‘山’字，告诉他那就是山，给他念，几次过后他就认识这个‘山’字了。”

    的确，这样做会很快让孩子认识“山”这个字。但是这样做有什么好处呢？孩子知道“山”字怎么写了，但他知道“山”是什么吗？他对山的认知是一片空白，那么单纯认识“山”字又有什么意义呢？

    如果换一种方式，我们带着他去爬山，让他通过亲身体验，感知山的模样、山的高度、山的颜色，看到山上的树木、花草，闻到山里泥土的气息，听到山中鸟儿啾啾、小溪潺潺，触摸到山的植被、石子、土地，爬山的过程中流汗、喘息，登上山顶后俯瞰山下景观、眺望远方地平线，一句话，用全方位的感官去了解山。等到他准备好了认识“山”这个字的时候，他全身的器官都帮助他回忆起山是什么，他记住“山”这个字，以及一切跟山有关的文字和信息，还会费劲吗？

由此不难看出，小巫反对的实际上是脱离现实的、枯燥的、灌输式的早期识字，而如果能“换一种方式”，让孩子能通过“亲身体验”“感知”让孩子认字的话，小巫也是赞成的。进一步来说，上面的场景，只记住一个“山”是不是太可惜了？经过这一系列的活动，如果孩子能力许可的话，为什么不能同时认识“水”“树”“鸟”“石”“土”“云”“汗”“爬”“累”……为什么就不允许三、五岁的孩子用类似方法认识三五千字呢？

因此我感觉，小巫“不客气地讲，早识字早阅读实际上是在浪费和扭曲孩子的生命”，要么是自己的意思没说清楚，要么的确太不客气。古往今来，早识字早阅读的成功人士大有人在，也不见得都被“浪费和扭曲”。

反之，偏远地区的留守儿童都“不是在过度荒芜的环境中”，“大脑的成长”也没经过“人工的干涉”，可他们作为一个群体，整体的成长状况如何，不需要我多说大家也都清楚。

尽信书不如无书，若从小巫书中的只言片语里，找到推卸早期教育责任的最冠冕堂皇的借口，恐怕不仅是是小巫本人意料之外，也是她最不愿意看到的吧！

在此，我主观臆断一点，我觉得能看到我这篇博文并留下评论，还能引用早教专家小巫的语句说明自己观点的您，在现实生活中其实已经是早期教育的践行者了，只是您自己尚不自知而已。

比如，您不曾在初生的孩子身边挂上气球、贴满色彩缤纷的挂图吗？您不曾给他放悦耳动听的音乐吗？您不曾把小摇铃一次次的塞到孩子柔弱无力的小手里吗？您不觉得这就是对孩子视觉、听觉、触觉的早期刺激吗？

您告诉过孩子一年有春夏秋冬四个季节吗？您的孩子知道小羊只爱吃草而老虎只爱吃肉吗？您不觉得这就是早期对孩子知识的传授吗（这可都是书本中的知识）？

当孩子跌倒哇哇大哭，您有没有鼓励他自己站起来？当孩子一次次的系不上扣子，您有没有告诉他不要放弃，也许再试一次就可以了？您不觉得这都是在培养他的情商吗？

您告诉过孩子别人的玩具不经允许不能拿回家，自己的东西要和小朋友分享吗？您提醒过孩子见到熟人要打招呼，别人有困难了要尽力帮助吗？您不觉得您这正是进行着早期道德教育吗？

您肯定告诉过孩子不要吃陌生人给的食物，找不到妈妈了可以找警察求助，您不觉得这属于早期安全教育的一部分？

即便识字，您能保证完全避开吗？进公厕之前，您有没有给孩子指读过“男”、“女”？孩子问你大门上贴的“福”字是啥，你会不会就是不告诉他？

……

因此，还是不要轻易的对早期教育说“不”吧！我们之间的分歧不象是非黑白那样对立，我们只是在早教的某些方面有早晚、深浅的区别而已，或许，只是侧重点有些许不同，相信很多方面，您做的其实比我高明的多，我们完全可以经常交流，经常探讨。如果有兴趣，甚至可以经常争论。

在这位亲爱的博友的评论后面，我做了以下回复，但愿他（她）能看得到：

谢谢您对童心的祝福！
   有另一种声音、另一种想法是正常的，也欢迎这样的声音以实名的方式来交流，或许我们可以不打不成交，成好朋友呢！
   小巫的书我看过《给孩子自由》，她的很多观点都很新颖，至于是否有科学依据，我也不知道。但我总觉得，如果能不“给孩子的身体和精神带来损伤”的前提下，试探着进行早教，也不一定就不能“好好长身体，为将来的生活打下健康的基础；建立安全感和自信心，为将来的生活奠定心理地基。确认父母无条件的爱和接纳，从而爱自己、接纳自己”啊？您说呢？

蓝色字体是从小巫的博文中先斩后奏摘录的，在此谢谢小巫。小巫的博客地址：http://blog.sina.com.cn/weewitch

童心的博客：土豆丝的日记http://blog.sina.com.cn/ltx111，还麻烦喜欢、关注童心的各位博友去她那里鼓励几句。

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