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童心的小学生活（5）——如此“分类”
(2007-10-15 14:43:54)
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育儿/亲子育儿家庭生活一年级分类 |
分类： 童心成长进行时 |
这天晚上，一年级小学生童心做完数学家庭作业，让我给她签字。
作业做在老师要求买来的教辅材料《小学数学速算训练》上，当天童心正学习分类，我心不在焉的签了字，顺便浏览一下作业情况，这一看不要紧，我傻了眼，原来童心是这样分类的：
第一题有两个小题，每题都画着4幅图，要求是“把同类的圈起来”：
（1）中依次是汽车、衬衫、梨、香蕉。童心把汽车、衬衫圈了起来；
（2）中画的4幅图依次是葡萄、桃子、苹果、兔子。童心只把兔子圈了起来；
第二题要求和第一题一模一样，也有两个小题：
（1）中是海豚、金鱼、马、蜜蜂。童心圈起来了马和蜜蜂；
（2）中画的是鸡、鸭、乌龟、大象。童心圈起来了鸭和乌龟。
4道如此简单的题童心全部做错了，看完童心的答案，我的心就像掉进了冰窟窿里：很多人对童心5岁半就上一年级持反对意见看来是有道理的，在童心上学这事上我是不是有点左了？
往下看去，还好，下面的两题都做对了。我总算感到了一丝安慰。强打精神，尽量用平静的语气问童心如此分类的原因是什么？下面是童心给我的解释：
一题中的（1）：汽车和衬衫不能吃，所以它俩是同一类；
（2）：小兔子不能吃，所以它自己一类（幼稚的童心还不知道，即便是如此可爱的小兔子，享尽世间美味的人类也不会放过的啊！）；
二题中的（1）：马和蜜蜂不会游泳，所以它俩一类；
（2）：鸭子和乌龟会游泳，所以它俩一类。
童心有理有据的分类理由，让我从傻了眼变成干瞪眼：如此荒唐的答案竟还有其合理之处，我该咋办哪？
若桌子一拍，对童心当头棒喝：你这是什么狗屁逻辑！上课怎么听的？！不憨不傻的人哪有你这样分类的？！4个题你敢做错两对！好好给我想想：到底该怎样分？
然后童心可能哭哭啼啼的改错，一遍改不对再来一遍，直到全对为止。也许这样，童心就能把这几个题牢牢的记住，考试时若遇到：吔！这是我老妈让我纠正过的题，应该圈起来*和*，然后一蹴而就，考个满分。回家后抱着俺的脸拼命的亲：老妈，今天的考试题就是你那次让我改对的那道哎，多亏你教我，谢谢老妈，啵！于是皆大欢喜！
只是，这样好像不符合新课标鼓励孩子的创新精神、培养孩子的创新能力的理念吧？长此以往，俺的女儿恐怕是千千万万书虫中的一个，最终变成做题匠：只会做题，不会思考。
可若俺此时忽然心花怒放、喜笑颜开，抱起童心饱满的小脸“啵”的一亲：“童童，你的答案太个性了！你好棒！你是老妈的骄傲！你老师要给你算错，那只能说明她水平有限，分咱的类，让别人扣分去吧，咱还真不在乎！”
只是，如此“另类”的答案，肯定会被判为错，身为数学老师，俺对此深信不疑。因此即便俺真的不在乎那三分两分，俺家童心她能不在乎？我要纵容怂恿她如此分类，秋后她会不会找我算帐？
左不是，右也不是，面对眼前这个小小的人儿、几道小小的题儿，俺真是左右为难哪！童心哪知道转瞬间我的脑筋转了8圈啊！突然俺灵机一动、计上心来：俺没本事了，还是把皮球踢给她老师，看看她老师怎么改吧！
“明天看看老师怎么给你改的再说吧！”想了那么多，我却啥也没说，不动声色的把作业还给童心。
第二天童心放学后，我急不可耐的拿出《速算训练》翻到第23页：不出所料，前两题果然被判为错，以前常得的三个大拇指这次也只得了一个。而且，老师也没有和童心交流过，皮球就这样又滚了回来，我仍然回到了昨天面临的困境。
思前想后，还是数学老师的职业本能占了上风“童童，昨天你做的这几道题老师给你画圈圈啦！你赶快过来看看！”
童心驽钝,傻乎乎的问：“为什么?”
我问：“你再想想，除了你这种分类之外，还有没有其它的分类方法？”
再次思考后，4道小题童心都想出了正确答案，看着童心纠正好的题目，不知怎么，我心中却一直有种缺乏底气、忐忑不安的感觉：
现在她才上一年级，类似这样的情况恐怕才是个开始。那么，今后我们到底该如何处理？有没有既能得分，又能保护孩子异想天开的办法？当大人的经验pk孩子的天真时，难道孩子必须俯首听命？难道大人的结论都是不可忤逆的标准答案？
我给不出自己一个能说服自己的回答。
“你的宝宝是经过早期教育的宝宝吗？
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