留于三年前的文字，又一次的自我认知

   由于《嘿，我知道你》的出版，越来越多的人开始对我对上濒感兴趣。这样的关心主要体现在三个方面，第一是我为什么要创办上濒。第二就是上濒到底能带给孩子什么？第三就是上濒的社会价值和商业价值。

   这几个问题好熟悉，似乎从我2002年回国到今天，这几个问题似乎一直被不同类型的朋友关心着。刚认识的朋友更多吃惊于我的勇敢，或者用“鲁莽”更为准确；媒体朋友希望能通过这三个问题来更直接的了解我了解上濒；好朋友们则不断的通过这三个提问让我在艰难攀爬中能够不偏离自己的方向；新加入上濒的父母们希望能通过这些问题来确认是否足够放心的把孩子交给我们；而老上濒的父母们则是希望在理解之上能够和我们有着更层次的交流甚至是合作。

    作为被提问者的我在回答这个问题的状态也随着时间的过往而有所变化，值得开心的是，这些变化都是在已有轨迹上的变化，是一种更清晰、更坚定的变化。

   第一个问题，“为什么要创办上濒”。有很多的创业者是心中有一个伟大的理想，然后创业。我显然不属于此类创业者的类型，我属于典型的被大家“逼”进创业者行列之人，属于一切都是在顺其自然的状态下把上濒折腾出来。如果说老天给我的第一个暗示，估计要数2002年三月一次测试。那个时候我正忙于毕业论文，手上拿着一堆从国内的调查数据，每天都在各种数据和理论文章中折腾。结果一天教授在课堂上很神秘的发给每个人一堆问卷，让我们做问卷。一看内容，原来是职业方向研究的试题。看来，教授也让我们自己人享受了一次福利。结果没有正式公布，估计都是私下里教授一一告知了。我当时根本没有顾上这事，只是在去chinese-tower教授办公室里，他丢了我两个单词。一个enterprises，一个是research 。然后告诉我，“兰海，这是你职业的两个关键词。”我当时第一个感觉就是这测试也不太准确，我怎么可能和“企业”与“研究”有关呢？像我这样每天沉迷于探索新奇事物的我，根本没有任何关于“企业”概念的兰海，怎么可能这两个事物有关系？于是，把这两个词都抛在脑后。

结果呢，一开始是研究项目，然后就是舍不得孩子们，最后导致上濒的诞生。后来发现，自己的这几年的生活就几乎完全围绕这两个字进行。理想主义者的特质就是要做自己喜欢做的事情，追求精神满足远远大过物质满足。我是很典型的理想主义者。

所以，为什么要创办上濒似乎是一个自然而然的事情，没有强求。

    第二，上濒能带给孩子们什么。回答这个问题如果允许我能用两种不同的状态回答。用理性的语言回答，那就是结合目前中国社会状态和世界对于人的要求，我们在遵循个体发展规律的基础上，用科学、系统、专业的方法满足中国孩子成长中的需要。特别需要注意的是里面的几个定性的关键词“目前中国社会状态”、“中国的孩子”、“科学、系统专业”。上濒所提供的恰恰是针对目前中国社会状态下的孩子们所需要的。教育是一门科学，我们将力所能及的传播这个理念。用感性的语言回答，那就是我希望能够帮助孩子们了解自己，认识世界，能够帮助孩子成为独立自由的个体，能够让他们学会生活，能够享受生命带来的一切，完成我们每个人来到这个世界的使命。

   随着社会的进步，我们的教育载体势必会发生变化，例如课程、营地等等，在坚持教育本质和遵循教育规律的前提下，我们也会与时俱进。

   第三，上濒的社会价值和商业价值。

目前中国还正处于商业社会的发展期，也许由于文化的关系，我们似乎不愿意谈钱，对于教育行业来说，更是觉得一个如此崇高干净的行业，怎么能谈钱呢？

我并不这样认为，我相信，如果你能创造社会认可的价值，就一定能够通过商业价值来体现。只有按照社会发展的规律才能让上濒存活和发展。我们的目标是要让上濒的教育工作者能够获得成就感，这并不仅仅体现在精神层面上，还应该体现在物质层面上。

为什么中国教育者的质量提高得如此缓慢？我认为很重要的一个原因就是没有物质的保障。我知道很多有见识有能力的人非常热爱教育也渴望投身教育行业，但一旦物质没有保障，还能吸引这么多高质量的人吗？毕竟，每个人都需要生活。

我希望能够邀请高水平的人才加入我们的团队，我希望上濒的教育者能够形成有效循环，我希望能够让创造社会价值的人能够获得相应的物质价值的回报。这样，才是长久之计。教育中最重要的仍然还是人，还是教育工作者，如果你想让孩子懂得生活，那么教育者自己就需要能够懂得生活，这样的教育者才能对孩子产生真正有价值有力量的影响。所以，我们在回归教育本质的同时，会力所能及的把更多的资金用在培养教育者和回馈教育者，我们可以光明正大的挣钱，提高教育者的经济地位和社会地位。

在商业价值上，我们还很稚嫩，我们会通过自己的努力让更多的人能够获益，让更多的人能够享受到有质量的教育。

我相信，只要我们在这个轨道上，哪怕只是挪动一小步，只要坚持，就能达到那个目标。

     我是一个理想主义者。但我不会只想着最终的理想状态而否定目前一点一滴需要做的现实之事。我们都知道很多终极的最佳状态，那是我们每一个人的最终理想，我们也当然知道什么是最好的，但是往往最好的并不是目前能够最适合孩子的，最适合当今环境下的孩子，最适合当今环境下的中国的孩子。

我更加不会回避现实，因为也许我们离那个最终的理想目标还很远，还需要很长的时间，而且只有击破目前的困难才能达到最佳状态。

     教育是一门科学，同时也是社会学的一部分，所以不同国家、不同文化、不同时代的教育必然有不同的体现方式。目前上濒服务于中国的孩子，自然是社会的发展对我们的教育提出了要求也给了上濒这样的机会。但是只要我们理解教育的本质，掌握个体成长的规律，就能根据社会发展所提出的要求研发出适合这个群体的教育产品。

我是一个理想主义者，但是我很理性也很现实，只有一步一步解决现实存在的问题才能真正让理想成为现实，我不愿意脱离现实空谈理想，也更加不愿意让最终的理想目标所累。我宁愿踏踏实实的为现在的孩子提供他们的需要。

2003年，教授问我一个问题，“兰海，在成为教育研究者和教育实践者之间，你会选择哪个？”我没有丝毫的怀疑选择了教育实践者。与从事研究相比，我更愿意成为一个教育实践者，能够身体力行的帮助孩子们。

2006年，教授又问了一个问题，“兰海，在成为教育实践者和教育家之间，你会选择哪个？”这一次，我迟疑了很久。成为教育家是一个巨大的挑战。它所需要的不仅仅研究和实践，它需要建立一个系统，总结各种规律，不仅你要成为一个优秀的研究者和实践者，还需要带领更多的人成为研究者和实践者。它同时还需要一种胸怀，因为你会慢慢的离孩子远了，你要习惯于站在远处看他们，看着他们把原来和你的亲密和爱带给了其他人。你需要忍住心里那种酸酸的感觉，偶尔还会泛起一丝嫉妒。

终于，我做了决定，也开始挑战更多的困难。

或许，我应该做的就是微笑着，坚定着。不会忘记最美好的那个理想状态，但同样我很理性现实为孩子们解决目前的问题。我喜欢这个状态。

因为我有理想，我会很快乐；

因为我理性现实，我会很清醒；

我喜欢这样清醒的梦着，踏实的做着。