风爸风妈“放飞吧”教育资讯

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上濒动态

■6月7日“风爸风妈放飞吧”举办公开免费讲座，主题为“教孩子如何学习”，各位爸爸妈妈可以推荐您的朋友前来参加，参加前请预约。预约电话010-82116161，联系人：闫雯岚

■上濒2008年9月课程表初定时间如下：

教育资讯

——近期国家大剧院推出系列活动：

■第一届“中国交响乐之春”主题活动

时间：4月28日至6月15日

看点：观摩日内凭借观摩票可在当日14：00至18：00参加很多活动，比如展览、公开排练、交响乐普及讲座、管风琴音乐会、艺术家面对面互动音乐会。观摩票可在网上预订（票价30元），也可现场买票（票价40元），网址：http://www.chncpa.org/n16/jiaoxiangyue/1huodongjieshao.htm

■“北京国际儿童戏剧季”

时间：5月15日至6月15日

看点：孩子们喜欢的话剧、歌剧、舞剧，详细信息见国家大剧院官方网站“最新关注”，网址：http://www.chncpa.org/n16/ertongxijuji/index.htm

教育言论

——儿童节里看儿童，言论词中谈教育

■儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样：一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。（卡森麦卡）

■要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评判。（卢梭）

■儿童需要管教和指导，这是真的。但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。（林格伦）

■ 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。（陶行知）

■不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。（苏霍姆林斯基）

■我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。（陶行知）

■不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。（洛克）

教育现场

——活书阅读的小魔法师们有新作了，下面是他们各自以“十分钟年华老去”为主题写的一篇故事。

■十分钟年华老去——聪聪

有一个人，他叫师帅，还有一个人他叫明明。

有一次他们俩去旅行，他们玩了两天两夜，突然明明对师帅说：“你长了一根白头发！”师帅一看，果然长了一根白头发。“不是刚才还没有的，怎么现在就有了呢？”师帅带着手表，过了10分钟，又长出一根白头发，师帅大叫：“我10分钟就长一根头发，真是太可怕了！”一年过去了，师帅的白头发已经好多了，师帅说：“我老了，别看就这10分钟，但是积累起来，就滴水成河了。”转眼间帅帅都60多岁了，他已经虚弱了很多，他看看外面的风景，多美呀！那雪大的云朵，灿烂的阳光，碧绿的草原，蔚蓝的天空，远处是浩大的森林。他现在靠明明照顾他，虽然明明已经65岁了 ，但还是年轻时那身强体壮。有一天师帅死了，明明哭了一场，把他的尸体埋在林子里，还做了个标记。林子里风清气爽，百花争艳，真是美丽极了！过了一时间明明也去世了，把他的尸体埋在师帅的尸体埋在师帅的尸体傍过。

■生日和死亡——Lily

从前，有一个小男孩。他家里很穷，天天挨饿。但在他7岁时，他染上了一种病。医生说他最乐观也只能活到19岁！当男孩听到医生说的这句话，顿时，脸变得苍白。他很害怕，他幼小的心灵受不了这种打击。从这以后，他每天都在傍晚太阳快落山时目送那天的阳光。时间一天天过去，他一步步逼近死亡，每过一次生是（日），他都觉得很悲伤。他感觉病魔一天天吞咽他的身体。死亡终于来临了！就在他19岁生日的前一个晚上的11：49时，他跑出家门，来到他出生的地方。他仿佛感觉自己已被死神的大手抚摸，死神将把他送入天堂。他摘下他妈妈喜欢的一朵兰花，他又摘下一颗他爸爸曾抚摸过的樱桃，他把这些抱在怀里，是离开这个世界最后的礼物。他什么也没说，静静地，等待着。这时，他的朋友从这儿路过，看见他这样，问：“你是在等待生日吗？”“我在等待死亡！”

教育感悟

——5．12汶川大地震牵动亿万人民的心，社会各界纷纷响应抗灾救援行动，捐钱捐物献血献爱心。对于父母来说，这个教育时机是不会错过的，在这个过程有父母发现孩子“没有爱心”。针对这一点来谈谈爱的教育的问题。

爱的教育是对孩子社会性道德情感的培养。有的孩子似乎天生就有很高的情商，而有的孩子似乎天生情商不高。但对于人，尤其是对孩子这种坏、差、低的消极定性评价是危险的。因为观念和意识决定我们的行为和态度，而不同的行为和态度影响了孩子的成长方向，给孩子贴标签只会让孩子没有安全感和归属感，缺乏自尊，不信任他人，更加逆反。

如果我们真正爱孩子，我们就能让孩子学会爱。什么是爱？如何去爱？爱的教育如何实现？也许明白了爱的几重性质我们才能找到答案。

爱是有对象的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这并不是一种纯理想式的道德推理，爱作为一种社会情感它是有对象的，并且这个对象可以延伸的，呈辐射状，从自己到身边的人到其他的人。相对于成人，孩子的爱还需要一个成熟的过程。

爱是有责任的。如果一个人只是得到过爱，没有付出过爱，那么，他可能还不大懂得什么是爱？如何去表现爱？相对于成人，孩子得到爱的机会比付出爱的机会要多。

爱是有价值的。爱要表达出来，但爱不是用于表现的。爱给人以心理的满足，体会到了，价值才有了。体会不到爱的价值，很难去爱。任何一种道德情感都不是由说教来实现的，它存在于个体的经历当中。孩子对爱的价值认同不一定与成人一致，有时候成人用自己的意识感受代替了孩子的感受。

我的孩子真的没有爱心吗？从献爱心事件中我们来反思，可以对照我们说的爱的三重性质来问这样的问题：

首先，爱是有对象的。那么，孩子现在多大？他谁都不爱吗？

其次，爱是有责任的。那么，孩子担当过责任吗？有过这样的机会吗？

最后，爱是有价值的。那么，孩子明不明白公益活动的意义？他的体会如何？

从心理学的角度来看，每个人都希望自己是“好”的；从教育学的角度来看，就是要把孩子往“好”的方向培养。孟子说人有四心，首先是恻隐之心。相信孩子可以拥有一颗爱心，教育是一种积极的意识。教育孩子，从父母做起！