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无题无言

(2007-12-11 16:06:43)
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教育杂谈

学校、老师惩罚

这段时间很忙,本来准备就把小说《爱他,就给他一个世界》挂在这里,既满足了我可以上博客上的内容随时更新,也可以让我有时间把德国之行的内容迅猛完成,否则我不知道自己在12月31日的时候会被那些小子们折腾成什么样。

就算是这样,连续发生的两件事实在让我忍无可忍,必须要“笑笑”这些方法和手段。

聪聪,我们都超级喜欢的小男孩,8岁,上周聪聪妈妈很焦虑的来找我,说聪聪又被学校罚了,原因当然是他上课的时候总是控制不住自己老动换,下课呢喜欢在走廊上跑跑活动一下,这些都是人的最基本要求,特别是对于一个8岁的孩子来说,简直是太应该跑跑跳跳了。但是考虑到由于跑跑跳跳可能会产生的不良后果而导致老师要承担的责任,于是乎娃娃们都被规劝在教室里,可偏偏聪聪同学的天性需要远远超过了老师的命令,于是连连受到惩罚。8岁的聪聪开始写检查,可检查就是不过关。原因是老师要求他在检查上写“我保证以后再也不跑,上课再也不动了。”可是聪聪诚实的天性仍然不写,他清楚告诉他妈妈:“我怎么能写‘保证’呢?因为我不能保证我以后就肯定不跑了,所以我不能写啊。”聪聪的诚实明显激怒了老师,怎么能如此蔑视老师的权威呢?于是,惩罚铺天盖地而来,罚抄课文、单词。。。。。。

原来,社会中不能“诚实”和“老实人吃亏”的说法是从小就让孩子学和体会的。说实话所带来的居然是老师的不接受,浮夸也成了保护自己的必不可少的工具。

我们都担心这样的经历会让聪聪对于诚实对于老师对于保证有了其他的理解,我就和聪聪有了以下的对话,我觉得能让老师脸红的对话。

“聪聪,你觉得老师惩罚你对吗?”

“我觉得,我觉得我上课乱动挨罚是对的,但是我们老师也太不站在我们的角度考虑问题了,让我抄那么多遍课文,我怎么可能抄得完呢???”聪聪很严肃的回答我的问题。

多么宽宏大量的孩子!

 

明岳,17岁,高二了,我们一起去的德国,那天突然想念他们了,给大家发了短信,一会,他就给我回复了:“好想念在德国的日子,我今天要抄单词6000遍,课文13篇。。。。这些还是被罚的,还没有算要做的作业。”

毫无疑问,他是不可能自己完成的,分别有13个同学来完成这些“工作”。我想,不仅是我,他的老师自然也明白这个道理,他是不可能完成的。那么,为什么要罚呢?固然,他肯定有做错的地方是要惩罚的,但这种不动脑子的惩罚方式带来的他没有时间完成作业,也让帮他抄写的同学根本没有办法做其它的事情,而我相信,他的同学是乐意为他做这件事情的。我相信,明岳肯定是行为错了,激怒了老师,而老师的愤怒让他自己失去了理智,采取了这样一种自认为很折磨人的方法,真是可笑!

惩罚一个人是为了让他改掉坏习惯,帮助他进步,还是出于老师自己的愤怒,而不计任何目的的单纯的惩罚后的愉快!

 

作为一个教育者,最重要的是理智和客观,在我的概念里,教育就是影响力,而人人都是教育者。那,做一个专业的教育工作者,我们和社会普通人的教育力上的区别是什么呢?就是我们的每一个动作,每一个行为都是有意识的,有教育意识的,这就要求我们要理智客观的分析现实情况,然后解决问题。

可遗憾的是,以上两件事情我所看到的老师们都显得毫无理智,毫无教育意识,他们的愤怒来自于他们的不自信,他们认为孩子们没有完成任务没有达到他们要求就是因为瞧不起他们。而简单的发泄愤怒的惩罚显得那么的可笑。难道这样的惩罚结果,无论是无所谓保证的保证和明知不会自己完成的罚抄就能够让孩子们改正?这样的行为才真正的可笑。

惩罚的方式有很多种,而这样的老师简单的大脑不愿意在孩子身上花时间,他们简单的大脑只是认为,既然你这样,我就要让你难受,既然上面不让体罚,那我就罚抄吧。

我们的老师可真没想像力,小到小学,大到高中,惩罚的方法变得只有罚抄这一个了?

难怪我们都没有想像力!

相比之下,聪聪客观的认错,不因为怕罚抄就写“保证”,对老师的宽容显得颇具大将之风,明岳的找人帮忙显得依靠团队力量搞定老师显得有创造力,至少比老师的有想像力。 

 

这才是,作为老师的你们应该感到羞辱的地方!

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