老师，您的课能不能……
○蓝水怡
教室里，老师正讲着鲁迅的《社戏》。窗外的气氛倒也算配合。天色昏黄，低沉沉的，把人的思绪拉得有些悠长。经过昨夜雨水的浸润，树木散出的暗香与泥土散发出的湿气混浊起阵阵的陈香。置身其中，有些微醺。稍醺即醒，赶紧集中精力，边听，边随笔记录感受、点评、看法与建议，为形成对该校的督评报告采集必要的亲证材料。
女教师的体态与面容，显出中年的成熟，然少些活力与热情。课亦如是。整堂课的节律，亦如女教师的动作一样缓慢而略显拖沓。全班22位学生，排坐成4个单列。分组讨论时，前后两人一组，讨论得倒还认真。只是多数同学，未能面向全体发表他们的想法与见解。或是因为有陌生人听课，老师没敢让更多的同学参与？！或是怕一些学生回答问题不准确，丢了学校的脸？！或是根本没有培养起多数同学质疑、提问、分析、理解、表述的能力？！
课上到后半节，老师紧绷的脸开始有了点笑容，回答问题的学生也多了几个。可惜，针对学生对同一问题不同的理解，老师未能借此良机，通过比较分析，提高学生对正误的辨析能力。于教师是把控能力缺失的显现，对学生是一次能力提升的良机错过。
从坐进教室那刻起，我就想与孩子们一起，嗅一嗅“两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香”，感受那清香如何“夹杂在水气中扑面吹来”。我还想看着“漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”可是，我嗅不到那样的清香，我只能嗅到挟着潮气的阵阵陈香。老师仅用一支粉笔也不能表达出我想感受的意境和美感。对此，我只能遗憾！
我今天的任务是通过听常态课，查找该校管理中的漏洞，查找该校师资队伍建设中存在的问题，但课后，我还是向老师诚恳的提出，老师，您的课能不能一。。。二。。。三。。。我说的很婉转，但指的很具体。我是为老师的发展着想，所以她能接受。我更是为学生的发展着想，所以我必须说！
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