儿在高三日记 2006年4月23日

不考记忆考能力

蓝水怡

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自进入高中，除语文，儿子又多一弱势科目——生物，每次考试勉强混到70分，别说儿子不重视，连我也不以为然。

才进高三，除语文和生物，其它科目还没有出现太大问题，总成绩和年级排名也算说得过去，加之高考意识的淡漠，仍没有对生物引起高度重视。直到高三下学期，周围同学突飞猛进，仍旧原地踏步的儿子离排头越来越远，才知道着急，急得慌了阵脚，待清醒过来，排头兵又跑出几十里地。被挤到山路上的儿子，没有退路可行，唯有向上攀登。

先查问题，再找原因，发现高二白混，生物就似什么都没学，只得施行恶补政策，好不容易把基础知识扫荡一遍，总算大都见过面，还混不到脸熟，更别提知识的联系与整合。

前天第一次模拟考一结束，儿子对六科进行一次全方位分析，分析结果显示，语文和生物仍为最弱项，虽然是估分，但毕竟八九不离十。

我问儿子灰不灰心，儿子答不，我又问打算怎么办，儿子说只能拼到底，哪怕没有一点长进。我笑了，说他倒是有股蛮劲，我又说不靠体力靠脑力是现代人和原始人的区别。听得儿子直笑，笑我又在暗地挤兑他像野人，只会使蛮力。

儿子开始回忆出错的各种原因。我边听，边督促他总结诸多问题的共同之处。经归纳发现问题不过几类。譬如对命题中巧设的关键词语、限制条件、隐含条件还不能通过阅读一下将其揪出；譬如对反向描述的问题不会逆行思维，而出现思维阻断；譬如对就一点而知其它的问题不会发散思维，而造成思维单一；譬如对相似问题不会举一反三，而阻碍知识拓展。等等，等等。

儿子的分析结果还没出来，我已经听明白大概。他的话音一落，我立刻说，高考考的不是记忆，考的是能力，时日不多，要想加快追赶的步伐，唯有想尽办法提高能力。儿子点头说只能如此。