外籍教师为什么走了？

我们没有“爱自己”的自我教育，一方面怕被贴上“自私”的标签，另则是太在乎别人的眼光，凡事战战兢兢的想迎合教忠教孝的社会价值观，于是被别人品头论足的同时，也习惯拿别人的私务说事儿，那怎会有余力懂得“爱自己”的真义是倾听自己，遵从自己的感觉和需要呢？

这是《读者》刊出一篇“爱自己”的文章让我有感而发，叙述一位来自加拿大的外籍教师凯丽，到她向往已久的杭州去教小孩子英文，有次出了道题目“你爱谁？”，结果小朋友们千篇一律地爱爸妈爱祖国，她觉得不可思议，竟然没有人说先爱自己，养成自重自信人格，她说唯有这样我们才有能力爱其他的啊！但这观念不为学校接受，她就辞职走了。

她跟校长陈述的理由是：『我热爱这里的一切，但我首先得爱自己，我觉得自己的教育理念不能施行，我不可能委屈自己去浪费自己的时间』，也许有人说这就是西方人的个人主义，才会有一大串的“自己”，然而长年的人文教育工作却让我看到：我们恰好因为没有自己，而总是纠缠在旁的人事物纷扰里动辄得咎，例如若不返乡过年，很多揣测就会出现，家里长辈也不谅解，然而，每个人的行为都非偶然，很可能是因为身不由己或者是怕回那个家，换作老外，就很自然尊重当事人的选择，不会追根究底的。

我常想爱父母或爱祖国根本就是人的本能，只要让子、民舒服自在，那可是赶也赶不走的，更何况当面对家不家、国不国的时候，“爱之深，责之切”的常情，又叫多少人日夜痛苦辗转呢！何需变成教育大纲？所以我完全理解凯丽的决定，唯独遗憾小朋友们少了一位智慧教育家的熏陶，继续被那些根本不知道如何爱自己的老师们“用力”教忠教孝，却忘了先从“自我完善”起啊！

不禁想到我每每看见原本应该想象力丰富、活泼可爱的小学生，到一面对老师后就显露出拘谨甚至有些害怕的样子时，便感到十分不忍，究竟是什么样的教育文化，导致孩子们一日日在丢失宝贵的天性？可能更多的是生活在被否定、被恐吓的非人性教育中，跟着自我贬损或张扬逆反。

并再回头想想一些接受师范教育的老师，必然很少在教育心理学的过程里，认真检视是否学会先爱自己，进而培养出自尊自信和温暖的情感，才有余力爱学生啊！还是应付考试拿上岗证，同时纠缠在自己混乱的情绪和错误的观念里混口饭吃而已？

乐活家族接力棒V！→

1号乐活棒：

老师培训当中，应该包含有丰富的人文学习课程内容，才会懂得如何跟一群应该焕发昂扬的生命个体互动，而不是反复套用呆板的应试教育模式。

2号乐活棒：

真正评价一个人，不是看他在顺境中如何意气风发，而是看他在逆旅中如何反思求进！

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