今天早晨，我在班级微信群，看到了班主任公布的期中考试成绩表。孩子的语文、数学成绩与去年期末统一测试相比，各下滑了几分。分数只是个评估的参照指标，但能从侧面反映出孩子的学习状态。比如专注度、解题技巧、学习方法、学习过程、学习态度等。

孩子才就读一年级，成绩不稳定要学会宽容看待。我们并没有采取过激的方式草率处理，粗暴体罚、恶言批评、严厉叱责都是低级手段。毕竟，自家的孩子还是挺优秀的。过于苛刻和追求完美，都不利孩子的个性发展，容易造成心理阴影，引起他对学习的厌恶，或者是失去自信。我和老公分别找孩子谈了话。比前比后，晓之以理，动之以情，从其他孩子的进步，以及他最近的各种表现谈起。他也认识到了自己的问题。面对着试卷，孩子出错的地方主要是粗心。他不再像以往那么调皮顽劣，和我们直接顶嘴辩解，而是默默地低着头接受。我想，适当的挫折打击是孩子成长的必经之路，能培养他健康的心理素质。

首先，我先进行了一个反思。教师同样的教法，有的孩子进步了，有的孩子考砸了，我家的孩子落后了，归根结底是教育家庭出了问题。这学期，我在孩子的学业上，思想认识很不到位，麻痹大意，比较粗放。过于相信孩子的自觉性和主动性，却忘记了一个核心点：孩子的年龄特点，决定了他在学习方面缺乏自律意识和进取意识，学习习惯正处于建立的状态中，还没有形成雏形。

我的问题突出表现在：

1、在孩子的学习指导方面有所忽略。尤其是课外阅读的指导疏懒了，有针对性地专题辅导根本没有进行过。寒假让孩子每天坚持做看图写话训练题，一天一副图画，一天写一次，孩子的看图观察能力提高很快，书面表达流畅、生动。但是，最近明显弱化。写得话语不流畅，观察图画缺少重点，许多的字也写不出，而且标注的拼音都是错误的。他的造句、组词变得困难。从语文学习的角度看，孩子汉字的积累、书写呈停滞状态。从数学学习的角度看，突出的问题表现在孩子审题不细，答题马虎。

2、在孩子的学习习惯培养上放松了，明显降低了要求。比如汉字的书写问题突出，字迹潦草不说，涂抹的现象还比较明显。个别汉字竟然龙飞凤舞，笔画极其不规范。在完成作业的时候，他根本不想，提笔就写，不经过大脑的认真过滤、思考。尤其是朗诵微信音频的录制，还没有流畅地通读完毕，竟然就直接录制了。显然，孩子是急于求成，想要腾出时间自由玩耍。我能理解孩子的天性，学习毕竟枯燥，没有玩具那么有趣、美妙。

3、学习方面的评价没有更上。前段时间，我采取积分制，对孩子每天的学习情况、生活能力进行了详细记录，依据平时作业的完成情况、学习表现、生活状态等指标赋予相应的分值。那天发言积极了，奖励一分。那天作业得到了老师的认可，奖励一分。那天他的生活习惯不好，如没有收拾碗筷，我就扣掉一分。在这种机制的监督下，孩子注重了过程，端正了态度，进步明显。可是，从四月开始，我忙于事务，竟然好长时间没有登记。

4、孩子的学习态度出现了问题。由于上学期统测成绩为班级第一名、年级第二名，连续获得“学习标兵”和“五好学生”两个重量级的称号。在成绩面前，大人们都会骄傲自满，何况是小孩呢？他好像颇为自负。记得某天，孩子在我面前嘲笑了好几个学生，指责人家如何差劲，课堂上表现如何不好，作业老是出错。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”此话说得一点都不假。轻视学习，得意忘形，必然导致学习过程的疏懒、投机取巧。他的小妹妹这次成了第一名，人家主要是比较踏实，能吃苦，功夫不负有心人。

今后的设想：

1.每天做好有趣的亲子阅读活动。用《日有所诵》、《全阅读》的篇目，提升孩子的阅读量，扩大阅读视野。引导孩子专注地诵读，在朗读中巩固拼音。

2.继续坚持好积分评价登记。关注孩子平时的学习、生活动态状况，将问题化解在萌芽状态，激励孩子、引导孩子。

3.做好学习习惯的强化。从作业的书写入手，落实细节，促其规范、美观。

4.引导孩子合理安排时间，张弛有度。提升学习效益的同时，还要加大体育锻炼，确保他的身体、智力能同步发展。

5.讲授经典励志、勤学故事，让孩子树立远大的学习目标。多与周围的家庭建立紧密联系，让孩子的眼光放大，向其他同学学习，不做井底之蛙。