一年一度的高考大幕本月7日开启。中国今年939万莘莘学子，迎来实现“大学梦”的重要时刻。30多年来，高考成为中国最重要的人才选拔方式，但也因“一考定终身”的唯分数论为社会诟病。目前，中国一些地方及高校先行先试，打破“一锤定音”的录取模式，探索更科学、多元的模式，为新一轮高考改革探路。

在浙江，今年有34所高校在录取时不仅看高考成绩，还要参考面试成绩和高中平时成绩。这三者的比例分别为50%、30%、20%，被称为“三位一体”式选拔。在今年浙江30余万考生中，通过这种模式录取的考生将为3470人。（新华网6月5日）

这被舆论解读为建立了多元评价体系，扩大了学校的招生自主权，是高考改革的积极尝试。但其实，根据具体的招生录取规则分析，这种在集中录取框架内的“三位一体”改革尝试，价值十分有限，没有扩大学生的选择权，高校还是实行按计划集中录取。真正的“三位一体”改革，必须对应高校完全自主招生，才能有效建立多元评价体系。

浙江的“三位一体”改革始于2011年，当年有浙江工业大学和杭州师范大学进行尝试，到2012年，发展到14所学校。具体操作是，先由试点学校对学生举行测试，给予学生招生资格，获得资格的学生，参加高考填报志愿时把该校放在提前批第一志愿，高校在录取时，结合高考成绩、大学面试考察成绩和学生高中平时成绩进行综合评价、录取。

根据这样的录取规则，首先，考生要获得试点校的“三位一体”招生资格，必须事先参加该校的面试，否则，就失去机会，这种操作办法，可以推广到其他高校吗？如果全国高校都采取这种方式，每个学生在高考前要赶多少学校的面试场子？

其次，“三位一体”试点高校被安排在提前批招生，这意味着，考生只能把这所学校填报在提前批第一志愿方可获得资格，这其实限制了学生的选择权，而高校在录取时，只能对投档进来的学生，按照高考分数、面试成绩和高中平时成绩重新计算综合分排序录取，这种操作方式，与艺术类、体育类考生的招生，按照文化课和专业课的总分录取录取，并无本质差别。“三位一体”的“改革”，表面上看，高考分数只占50%或60%的权重，摆脱了唯分数论，但在提前批投档时，考生的高考分数必须达到投档条件，只有投档进高校，高校才可能“三位一体”，这并不是大家所想象的大学具有充分的自主权。

另外，如果某地所有批次都实行平行志愿，除非增设一个特殊类型考生批次，否则在平行志愿投档、录取过程中，根本无法操作“三位一体”，按照平行志愿分数优先、遵循志愿的投档、录取方式，学校只能按高考总分录取学生。

事实上，只要纳入集中录取，高校实行的招生，就不是自主招生——“三位一体”招生如此，90所高校的自主招生也是如此（自主招生和是集中录取制度相嫁接的）——包括后来南方科技大学、上海纽约大学采取的招生方式，都是类似的“三位一体”，放在提前批招生。这一模式的基本特点是，投档权还是掌握在教育考试部门，而每个学生在高考录取中只能拿到一张大学录取通知书。

真正有价值的“三位一体”甚至“多位一体”，是建立起基于统一测试的高校自主招生体系，最方便的操作是，把统一高考的功能从目前的选拔转变为评价，高考成绩公布后，每所大学自主提出申请者的成绩要求，达到成绩要求的考生同时可以申请若干所高校，高校独立进行录取，在录取时可结合考生的统一测试成绩、中学学业成绩、大学面试考察等因素进行综合评价，每个考生可以获得多张大学录取通知书再确认，如此，扩大了学生选择权，也落实学校的招生自主权，真正建立起多元评价体系。

    这种方式，就是香港地区高校在内地的自主招生方式，其在内地操作多年来，已经取得成熟的经验。我国内地高校为何不借鉴香港地区高校在内地的自主招生做法呢？笔者多年前就曾建议内地实行自主招生改革试点的高校，采取这种方式，也有包括北大在内的大学响应，并提出具体操作方案，但最终没有得到教育部门的批准。个中的原因是，实行这种招生方式，就实现了真正的考试招生分离，而这样一来，要求教育部门把考试评价权交给社会机构，把招生自主权交给大学，把选择权交给学生，但教育行政部门并没有做好放权改革的准备。

考试招生相对分离，这是十八届三中全会《决定》和国家教育规划纲要确定的高考改革思路，这应该成为我国高考改革的基本原则，为此，必须努力打破目前的按计划集中录取制度，而不能再在集中录取制度框架下做价值并不大的所谓改革探索。只有突破集中录取制度，我国基础教育才能打破“教招考一体化”，才能从应试教育中解放出来。