新学期开学第三天，在学校的安排下，合肥寿春中学的3000多名初中学生，统一在早读课上读起了美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。这引起了一些家长的议论，“早读课不读课本，不背诗文，怎么读起了美国总统的演讲稿呢？”（新安晚报9月5日）

我实在不理解一些家长对学校的质疑。难道早读一定就要读课本、诗文，就不能阅读其他有价值的阅读材料？更有一些家长，把早读读美国总统的演讲稿，“提升”到影响传统文化的高度，担心这会影响到传统文化的传承，这就更加“敏感”了。——这不过就是一次晨读的阅读材料——如果家长们的教育观就停留在这一层面，那么，不是外国的教育、文化吸引中国的孩子，而是家长们以及我们的社会把孩子们赶到外国教育、文化那边去了。我国的教育将越来越落后于时代发展。

现在有一些家长，根本见不到孩子读与中高考无关的书，生担心这样一来，就影响了考试成绩，殊不知，这样的读书，不但极为功利，也影响孩子的读书兴趣。这所学校在开学时，选择奥巴马《我们为什么要上学》的演讲稿，其实挺有意思的，不但拓宽了学生的阅读面，而且，在新学期开始时读这么一篇演讲稿，可以引发学生对上学读书的思考。最近教育部在拟定减负规定，提出小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业，从学校让学生阅读奥巴马演讲稿都引起争议，可以预见，体验式作业很难走远。

对于学校的这种安排、学生们的这类阅读，套上“东方”“西方”加以批评，也是近年来一些人惯用的手法，但可以说，批评者并没有搞清楚什么是教育，难道奥巴马在演讲中说“长相、出身、经济条件、家庭氛围，都不是疏忽学业和态度恶劣的借口”，“每个人要对自己担起责任”，“或许你能成为一个发明家、创造家，但假如不在自然科学课上做几次实验，你不会知道自己有这样的天赋。”这专属西方的吗？

教育的本质都是一样的，就是培养合格的具有独立人格、自由思想的社会公民，让人们生活更美好，只要坚持教育的本质，就是好的教育，否则就是反教育，这是分析所有教育的出发点，而不能简单看教育内容究竟来自国外还是国内——富有价值的教育内容是全人类的财富——如果简单以教育的内容来自西方、东方，就对教育进行高低、好坏评价，那么，我国大中小学学生学的很多自然科学知识都来自西方，是不是就不用学了呢？

另外，对于国外学校的办学制度，我国也有很多人称之为外国的东西，不适合中国国情，这也是对学校办学的一知半解。从全世界范围看，现代学校制度，是没有国别差异的，完全适合任何国家，我国上个世纪三十年代就实行过现代学校制度办学，出现了西南联大这样有影响力的大学，也培养了大批大师级人才，可为何到了现在，却认为这不适合了呢？

对于已经证明为有利于提高办学质量的现代学校制度，我们“拿来”即可，对于全人类的教育财富、知识财富，我们更应该摆脱狭隘的“传统观”，热情去拥抱，这才会有开放的教育，也才能让我们传统的文化、教育，在与世界对话中注入新的活力。比如，现在不时被提到的国学，很多人称其为“经典”，可年代久远就是经典吗？这些经典真适合培养合格的社会公民吗？这些问题不思考，用国学来教育学生，传承文化，就会是一厢情愿。

教育部的数据显示，我国每年出国留学的人数已接近40万，每年增幅为23%，这一数据，足以引起所有办学者、教育者、家长思考，我们的教育究竟要走向何方？客观而言，我国今天的学校教育，缺乏人文关怀，重知识灌输教育，轻人格身心发展，导致不少公民没有科学精神和人文情怀，缺乏基本的公民素养，而国外的教育，更关心学生科学精神和人文情怀的形成，这是需要学习、借鉴的，那种盲目排斥国外教育优秀内容、先进制度、理念的做法，声称是爱国、爱传统，实质并不清楚何为真正的爱国，何为真正的传承传统文化。