孩子接触的第一位老师应该是幼儿教师了，幼儿教师合不合格直接影响到孩子的身心健康和成长。幼教工作很重要，所以国家有严格规定，从事这一行必须取得幼儿教师资格。据央视《焦点访谈》报道，一些培训机构宣称，课不上不要紧，资格手续不全也不要紧，只要交够钱，都可以办出幼师资格证。而这些资格证根本无法在网上查到，就是假证，可培训机构的老师表示，其实这证无论真假都能找到工作。

学前教育这几年越来越成为政府关注的重点领域，幼师资格证书管理制度就是某种措施体现。正因为此，笔者相信，只有少数报名参加培训者，会认为培训机构真有那么大的本事，不上课、手续不全，都能搞定正规的资格证书。不少人明知道弄来的是假证，但只要有了这个“证”，也就可以去应聘找工作了。甚至幼儿园和学前教育机构，也未必不知道这其中的猫腻，因为只要上官方网站一查，这些假证就会原形毕露，可为何他们却视而不见呢？

    

有关统计数据显示，我国学前教育师资缺口达到80万人，一些地方不合格的幼儿园占40%。这组数据，就是假证找到市场的根源所在，包括学前教育机构、幼儿教师都参其中——既然没有合格的师资，而学前教育又存在旺盛的需求，学校要“开张”，唯一的办法就是聘用没有合格资质的“教师”，而相对于没有任何资质证书来说，假证还可派上用场，学前教育机构称招聘的是有“资质”的教师，地方教育部门也可称，本地幼儿园聘用的教师，多有合格资质。

   

舆论呼吁有关部门加大监管力度，严厉打击幼师资格证造假，关爱幼儿之心可以理解，但实际效果恐怕值得商榷。因为培养合格的师资、招聘有合格资质的教师，需要投入大量经费，等待相当长的时间，而“制假”却是快速提高幼儿教师“合格率”的便捷途径。如果严厉打击幼师资质造假，并严格要求幼儿园必须招聘有合格资质的教师，或许我国将有相当数量的幼儿园面临关门的窘境。而幼儿园关门之后，孩子们又能到哪里去呢？个别培训机构肆意造假，就是瞄准这一市场，看到了其中的“商机”。事实上，社会舆论也同时呼吁，对于不合格幼儿园不能一关了之。这种教育局面不免令人纠结。

    

但不合格师资进入幼儿园和学前教育机构，既严重影响学前教育质量，又会给幼儿的身心健康发展带来隐患。去年浙江温岭虐童事件的当事教师，就没有合格资质，当地教育部门也承认，该市约有40%的民办幼儿园不具合格资质，合格幼师存在大量缺口，为解决师资问题，只能实行先上岗后办证。

    

所以，要治理幼师资质造假，关键在于切实加大对学前教育的投入，同时建立幼儿家长参与学校管理、监督、评价的机制。据2011年全国教育事业发展统计公报，我国2011年学前教育毛入园率为62.3%，这比上年还提高5.7个百分点，由此可见，学前教育的入学率还处于较低的水平，是我国教育发展的短板。针对学前教育资源的匮乏情况，国务院曾出台意见，要求各地推行 “学前教育三年行动计划”，去年是该计划的最后一年，可现实表明，这一计划尚未从根本上扭转入园难、入园贵的问题，一些地方对学前教育的投入比例依旧偏低。

    

要确保对学前教育的投入，在笔者看来，有必要将一年学前教育纳入义务教育，只有这样，才能明确地方政府对学前教育的投入义务，否则很难依靠其自觉来增加对学前教育的投入，而如果缺乏足够的投入，不合格幼儿园、不合格的师资，或将长期存在。

    

另外，在发展学前教育过程中，还需引入家长委员会参与办园的监督和评价。近年来，个别幼儿园出现的侵犯学生权益的事件，往往与幼儿园的管理、办学缺乏透明监督机制有关。要解决这一问题，可考虑让家长参与到幼儿园办学中来，使其了解学校的师资招聘、财务收支、教育教学等具体情况。这也是督促学校改善师资力量、完善教育教学管理的重要手段。