27日，东莞市教育局局长杨靖波在全市教育信息化工作会议上透露，明年东莞将建立起覆盖全市中小学、幼儿园全体在校学生（幼儿）的在校成长档案数据和毕业15年以内的个人就业数据，为改进教育评价、做好学生成长发展分析和完善继续教育体系提供参考和支撑。（广州日报3月28日）

据报道，这一信息平台包括德育管理、成绩管理、学生信息等模块，其中德育管理包括奖惩管理、课堂管理、条例管理，老师或生活教师可以将学生在课堂或宿舍的表现情况、考试成绩等即时录入系统，包括上课的迟到早退都清楚了解到。记录信息如此之全，可见教育部门和学校的“用心良苦”，但不得不说，这样的成长档案记录，把成长档案变为了成长监控。

按照信息收集办法，学生的“不良”信息全部跟踪记录，随之而来的问题是，这些信息，会不会对孩子的身心成长产生不良影响？我国《未成年人保护法》明确规定，对于未成年人，要教育和保护相结合，为此，要避免对未成年学生的“犯错”进行贴标签式的处理，而即时录入各种表现，包括迟到、上课打瞌睡、坐姿不正等，会让孩子从小就背上一堆所谓的“错误”包袱。

而这些所谓的“不良表现”，很多可能带有老师的主观意识，还有的是违背教育理念的判断。比如，有家长担心老师把孩子早恋也记录入档案，按照档案数据统计办法，这完全有可能发生，而所谓“早恋”，是学生的隐私不说，还有可能是老师的“误判”——一些学生正常的人际交往、情感交流，也会被老师认为是“早恋”。近年来，有的中学为了让学生一心学习，出台了诸多“变态”的校规，诸如男女生不能单独在一起，谈话到距离一米等等，违者要受到校规处理。

如果成长档案真即时记录学生的所有校园表现，那么，这相当于在校园的所有角落都安装了监视器，且随时把监视器的监视内容存档。这是怎样的校园环境？这是为学生成长出发，还是在对学生实行严苛的监控？今年初，网上曾曝出一张某高中电子公告板的照片，这一公告板实名批评同学的各种不规范行为，包括上课转笔、坐姿不正、趴在桌子上、打盹睡觉等。批评不但直指姓名班级，甚至具体到某一节课。其严格程度令众网友吐槽“太凶残了”、“读个书忒不容易了”。与这“凶残”的公告板相比，即时记录，跟随学生一生的在成长档案，有过之而无不及——到了上大学，你可以看到小学某天上课迟到、打瞌睡。

鉴于成长档案的“杀伤力”，这很可能就是为了“震慑”学生，而难以真作为档案供学校、用人单位查阅。道理很简单，现今哪所学校不考虑本校的升学率，如果在升学时，学生的“不良记录”影响到上一级学校录取，这不也影响学校的政绩吗？在这种情况下，过去的“不良”记录，很有可能被“清除”掉——举例来说，假如东莞一所中学某个学生，按成绩，完全可以获得北大校长实名推荐资格，可他的成长档案里，记录了他上课曾打瞌睡，有“早恋”倾向，学校怎么处理这一档案呢？如果学校进行加工处理，这就把记录当成了儿戏，而且，也意味着，记录也成为一种权力，可以有权力寻租的空间。
   

教育部门和学校关注未成年学生成长，是应该的，利用现代信息技术，进行辅助管理，也是与时俱进，但是，这些必须从未成年的身心健康出发，要为未成年成长营造好的环境，否则，技术就会成为伤害学生人格、身心发展的帮凶，只能起到反教育的效果。