有“小高考”之称的中国高校自主招生考试11在全国举行。以北大为首的“北约”和以清华为首的“华约”11日同时举行笔试，而以理工大学为主的“卓越”联盟笔试将在12日举行。有近30所高校开始提前选拔符合本校要求的优秀学生。

这样的自主招生，让考生和家长不但体力吃不消，而且心累——如果参加了“华约”和“北约”考试，再参加“卓越”考试，就将是连续两天高强度的考试，另外，如此安排，也迫使考生做“二选一”甚至“三选一”的选择。高校虽然说此举是让考生提前作出选择，而实质是学校想方限制学生的选择权，设法“抢生源”。

从2003年开始试点的自主招生改革，今年是第10个年头，回顾高校的自主招生操作，当初良好的初衷几乎一一落空。比如，高校称自主招生将为少数有特长的“偏才”以进入大学的途径，可结果是，各高校看重的还是平时成绩名列前茅的学生；高校称自主招生将推进基础教育的素质教育、减轻学生的负担，可结果是，学生的负担反而越来越重，既要抓高考，又要准备自主招生，还得四处赶考；社会舆论和高校认为自主招生将促进高校招到合适自己的人才，提高培养质量，可结果是高校对自主招生招来的学生，采取完全相同的培养方式，对原有的人才培养模式并没有多大调整。

自主招生之所以出现这种变异，主要在于从试点改革时起，就出现程序错误。我国高校的自主招生程序是，学校先进行笔试（单独考试或联考），再进行面试，面试之后给予达到要求的学生自主招生资格，获得自主招生资格的学生必须再参加高考、填报志愿，高考成绩达到学校承诺的自主招生录取优惠规定，方可被大学录取。按照这样的程序，自主招生难以打破单一的分数评价体系，学生获得的自主招生资格，只是录取优惠而已，因此，根本不可能给“偏才”、“怪才”以什么进入大学的路径；自主招生对试点高校来说，就是“抢生源”的手段，因为按照程序，获得自主招生资格的学生必须在填报高考志愿时，将该校填报在A志愿（对于平行志愿）或者第一志愿（对于传统志愿），方可获得自主招生录取优惠，还有的地方要求获得自主招生资格并确认的学生，必须填报该校，否则，将不能在第一轮投档中，被第一批院校录取，只能填报征求平行志愿，很显然，高校给学生自主招生资格，就是事先“圈定学生”；另外，由于每个学生最终只能获得一张大学录取通知书，因此，自主招生并没有扩大学生的选择权，学校还是处于选择学生的强势地位，因此，也就没有重视考生权益、提高教育质量的压力和积极性。

正是由于自主招生的程序错位，造成近年来高校在这一程序框架下的所有改革，都走调变形。北大的校长实名推荐制、清华的“英才计划”，以及2010年开始推出的联考，都被质疑为“抢生源”。

     自主招生的实质，是高校和学生双向选择，一个学生可以获得多张录取通知书，再根据学校的办学质量、录取专业、教育服务（奖助学金）进行选择。只有实行这样的自主招生，才可能打破单一的分数评价体系，实行多元评价，同时，改变学校的招生理念和培养理念，从尊重考生的权益、提高教育质量出发，推进自主招生，改革教育教学。事实上，2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（下文简称《纲要》），所确定的高考改革方向就是如此——《纲要》指出，要“探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。 ”对比《纲要》，目前的自主招生，其实并不是真正意义的自主招生。

     要让自主招生真正发挥当初所设想的良好作用，必须从根本上改变自主招生的程序。具体而言，有两种方向。一是基于社会化联考基础上的高校完全自主招生，获得自主招生资格的学生不再参加统一高考、集中录取，需要注意的是，这种社会化联考，与目前的联考完全按不同，与学校没有绑定关系，不是搞结盟对抗，同时，不是与高考科目重复的学科考，而是学业水平测试；二是基于统一高考的高校自主招生，将高考作为自主招生的笔试成绩，在高考成绩公布后，学校自主提出申请成绩要求，学生自主提出申请，每个学生可获得多张大学录取通知书。这两种方式，都符合国家《纲要》的精神，充分落实学校的招生自主权，同时扩大学生的选择权。自主招生只有按照这样的方向进行调整，才能回到正道上来。