元旦前后，恰逢广东各大高校“选课季”。一门名为《哈利·波特与遗传学》的选修课悄悄在微博走红，被誉为“神级选修课”。 而据了解，哈利·波特入课堂其实并不新鲜，在广东省河源职业技术学院就率先开设了《三国杀攻略教程》；广东金融学院开设《爱情心理学》，教同学们怎么谈恋爱，期末如能“牵手成功”就可以拿高分；广州大学更是开设《生死课》，教你写遗书、立遗嘱……(羊城晚报1月3日)

“潮课”在大学的出现，引发争议，在有人叫好的同时，也有人担心，这些课只是博眼球，没有多大意义，还有的则质疑，这会不会把大学引向堕落——大学怎么能大张旗鼓教学生恋爱？

对已习惯了“做规定动作”的大学教育来说，“潮课”被围观是很自然的。长期以来，我国高校学生的必修课比重极大，同一专业的学生们大多被要求上同样的课程，而老师们也习惯采取灌输教育方式，因此，大学的课程总量不大，有个性的课程更是缺乏。在这种环境中，只要出现一门稍显“另类”的课程，就会引起关注，而只要出现一位稍微有个性的教师，就被唤为“麻辣教师”。

而换在国外高校，这根本不值一提：由于实行完全学分制，学生的选修课比重高达60%以上，学生自由选课、选师，因此课程总量多不说，课程的名目也五花八门，老师的上课方式各不相同。这从国外名校视频公开课可见一斑。

一个值得注意的现象是，在长期缺乏个性教育的教育环境中，无论是大学、大学教师和学生，目前都对个性教育产生了误解。在不少学生看来，一名个性教师，就应该把课程上得生动活泼，一门个性课程，就应该很好玩。这显然把学习当成了娱乐、把老师当成了演员。诚然，会有个别教师把某门课上得生动有趣，但更多的课程学习，总体是比较枯燥的，是需要学生的专注力和学习兴趣的，老师的作用，则是通过深入的讲解，启发学生们的思考，享受思想的盛宴。

有调查显示，国外视频公开课在网上很热，但热的就是几门，对于一个系列的视频课，坚持看完的人极少，这可能反映出一些上网学习者看热闹和好玩的心态。从目前高校“潮课”的开设情况看，有迎合这种心态的趋势，如果这成为一种“潮流”，这可给大学的课程带来一点活力，但却无法真正让大学课程丰富多彩。

要让大学的课程有吸引力，首先，应该把课程选择权给学生，这就要建立真正的完全学分制（我国高校的学分制，其实是学年学分制），增加大学的课程总量，扩大选修课的比重，让学生有更大的选课空间，通过学生的选择，提高课程开设的质量，出现更多符合学生个性需求的课程。

其次，应给予教师教学自主权，客观而言，我国大学的必修课对教师的教学要求过于死板，用怎样的教材、怎样的教学方式，教师没有自主空间，因此，课程也就缺乏吸引力，教师和学生都在应付教学，而选修课相对来说给教师的自主空间较大，因此，也就在这些课里，出现了令学生喜欢的教师。这表明，统一的要求，要求不出高质量的教育，而扩大教师和学生的自主空间，才是提高大学教育教学质量的正途。