8月5日，南宁“起航拯救训练营”将网瘾少年殴打致死的案件被媒体曝光。记者进一步的调查发现，据不完全统计，目前全国有数百家以挽救网瘾和问题少年而存在的训练营。这些训练营大多数是商业机构，且收费都比较昂贵。这些训练营拯救孩子的手段，大多是采取简单粗暴的军训、体罚等强制手段，而有关部门对于这类商业性质的训练营的管理缺位。（广州日报8月7日）

呼吁政府部门加强对各类训练营的监管，审查其从业资质，这对规范训练营，无疑有重要作用。但是，这类在招生时，就明确告诉家长，要进行“苦难教育”、“惩戒教育”、“魔鬼式教育”的训练营，却有如此广阔的市场，如雨后春笋般滋长，即便早年就有孩子控诉接受这样的训练是“生不如死”，但家长却前赴后继把孩子送进这样的训练营，更令人深思。拯救所谓网瘾和问题少年，需要理清三大问题。

其一，问题不是来自学生，而是来自教育。针对青少年的网络成瘾，无论是调查数据，还是一些专家的分析，都把问题指向青少年学生，甚至有专家把网络成瘾，列为精神病，认为需要药物治疗。网瘾成瘾真是学生的单方面问题吗？真是针对学生进行强化治疗，就可以取得显著疗效吗？分析网络成瘾的原因，真正的病症，不是来自学生，而是来自学校教师、家长和社会环境。在学校里，老师只关注学生的知识教育，而忽视学生的人格教育、心理教育；在家庭里，家长总是限制孩子做这做那，而不是鼓励孩子自主选择，与孩子一起上网，告诉他正确的上网行为规范，培养他良好的上网习惯；在社会上，虽有《未成年人保护法》，可是执法机构严厉打击了那些明确禁止向未成年人开放，但却一直让中小学生进入的营业场所了吗？可以说，如果学校教育关注孩子的人格成长，家庭教育中家长和更多时间和孩子一起交流、共同活动，社会为孩子的成长营造良好的环境，当不至于有这么多的网瘾和问题少年。

其二，对孩子的教育不是惩戒太少，而是爱心不够。对于已经网络成瘾以及有其他问题的学生，一种认识是，这类学生缺乏惩戒教育，养尊处优，导致自控力差、自主管理能力差、自立能力差、耐挫能力弱。因此，需要对他们进行吃苦教育、惩戒教育，让他们在体罚中学会“听话”。在这种情况下，惩戒教育出现在训练营中，是很正常的事。可是，当老师和家长发现学生有严重的行为偏差，比如网瘾、赌博、打架斗殴，等等，不是分析自身教育存在的问题，而是把他们归为问题少年、问题学生，或将其边缘，或采取过激的方式，希望一夜之间能消除他们身上的问题，这一行为本身表明，对于孩子，缺乏耐心、缺乏爱——家长和教育机构同时忘了，面对的对象是活生生的人，他们身上不良的习气，不可能靠打骂就能摒除，而是需要长时间的感化、引导。事实上，就是“惩戒教育”，也必须以爱心为前提，宽严有度，是贯穿在正常教育的全过程中的。

其三，强制式训练不是人格培养，而是人格摧残。在有的家长和培训机构看来，集中时间对孩子进行突击“魔鬼训练”，是对孩子进行意志和人格的培养。这不是教育，而是反教育。姑且不说让孩子参加怎样的训练营，应征求孩子的意见，这是对人格的基本尊重，一个人坚强的意志、健全的人格，也绝对不可能在一次强化受训中，就可形成。意志、品质的培训，必须融入日常的生活之中，需要长时间的点滴积累。从小让孩子自己的事自己做，懂得对自己的行为负责，家长不包办代替一切，这才是正常的人格培育过程。在此基础上的一些能力与素质拓展训练，才可能起到提升的效果。

此前的以电击方式治网瘾，已被叫停；现在这起治疗网瘾，被“惩戒教育”致死的案例，应该引起家长们和社会教育机构的警醒，不要再用反教育的方式，对待孩子的教育。当然，这需要学校教育、家庭教育与社会教育的共同作用，认识到网瘾的病根，对症下药，如果学校教育、社会教育不承担相应责任，不关注孩子的人格教育，不为孩子营造良好的成长环境，家庭教育是势单力薄的，面对孩子的网瘾等问题，很难不病急乱投医，而一些不良机构，则趁机牟利。