据报道，教师节快到了，送给老师一枝鲜花，还是一张礼券？这些都不在学生 家长竺先生的考虑范围内，他打算送一件特别的“大礼物”：邀请女儿的3位主课老师“日本游”。

诸多事实表明，给教师送礼之风已经愈演愈烈——以前学生给教师表达心意的，是一张贺卡、一束鲜花，而现在，在很多家长看来，上百元的月饼票已根本拿不出手，在一些学校，家长给老师送礼的最低标准已经是价值1000元的礼物。究竟给老师送什么礼，成为家长的烦恼。

尊师重教历来是中国的优良传统，这样的传统我们理应保留，然而愈演愈烈的送礼风，并不意味着家长、学生对教师的感激之情越来越深，“尊师重教”的社会氛围越来越浓，而是反映出当下的师德情况不容乐观，师生关系已经严重功利化，这从送礼之中的家长、教师、学生心态，可见一斑。

送礼的家长很困惑。主动送礼的家长，主要是希望教师对自己的孩子多“照顾”一点，多给孩子一些表现的机会，如当学生干部，甚至是在评优、升学推荐等利益直接相关的事情中，为孩子多多提供机会。被动应对的家长，则是担心家长与教师的关系处理不到位，影响孩子获得机会，直至影响升学。不难看到，家长因为“孩子的现在与未来掌握在教师手中”，于是在学校、老师面前处于弱势，家长普遍为“潜规则”所折磨，他们担心学校内部存在潜规则，更担心自己的孩子成为潜规则的受害者。

接受礼品的教师很困惑。教师队伍中确实有一些人，利用手中或大或小的权力，主动向家长提出“暗示”，但更多的教师其实是坚守师德标准的。可就是这些教师，也面临“收也不是，不收也不是”的尴尬处境。收，不但有违自己的良心，而且也不得不相机兑现对家长的某些或大或小的承诺；不收甚至退回，则担心引起家长担心，影响今后的沟通。于是在礼品档次步步升级中，师道尊严其实在步步下滑。有调查显示，有近70%的家长认为当前师德状况很不乐观。

处在家长和教师中间的学生也很困惑。教师和家长的这一切，很难逃过现在孩子的眼睛，孩子们甚至会在同学间进行攀比，担心自己的父母在向老师送礼时，给自己丢脸，让自己失去机会。这种教育，在孩子身上产生的深远影响，可想而知。

以上这些情况，不但加重家庭的教育负担（包括物质负担和精神负担），而且，也不利于师德师风的建设，不但对孩子的身心成长产生严重负面影响，而且也为教育改革制造阻力。尊师重教不可丢，“送礼风”更不可长，要让教师、家长、学生摆脱“送礼”的困扰，在我们看来，需要从以下几方面着手。

首先，从根源上来说，最重要的是增强学生评价的透明度，建立全面公示制度。尤其在选优、评优、升学推荐等重要事情上，应做到公开透明，这样，可以有效减少教师用手中权力寻租的潜规则空间。近年来不断出现的保送生丑闻、特长生丑闻表明，建立公平透明的学生评价体系，对教育的健康发展至关重要。

其次，加强制度建设，严格执行《中小学教师职业道德规范》。刚刚于9月1日发布的新修订的《中小学教师职业道德规范》第五条就规定，教师要“作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。虽然对于教师的收礼行为，目前还很难用法律进行约束，但教育部门和学校还是应该通过制度（例如校规）约束和道德呼吁（通过给家长的公开信或者入学说明书，婉拒送礼），维护纯洁的师生关系。

再次，在学校的管理中，建立教师委员会和家长委员会，实行民主管理。教师委员会负责审议有关教师事务，而家长委员会有权听证学校重大决策，为学校发展、教师评价提出意见。有家长委员会参加学校决策、教师评价，可以制约、平衡家庭与学校间的关系，防止学校出台各种不利于学生、有损学生利益（诸如乱收费）的规定。如果学校成立具有以上职能的家长委员会，无疑家长不用考虑自己送怎样的礼品来建立与教师“良好”的关系。