“国培计划”市级书法班工作简报 第一期

【国培快讯】

北京师范大学梁玖教授为河南师范大学“国培计划（2021）”书法教育班学员作报告

2022年5月22日，在河南省师范大学举办的“国培计划2021”市级骨干教师（书法教育）培训项目中，我们中小学书法教育班的学员，有幸聆听了北京师范大学梁玖教授的《基于课标更新个人的四大专业关键能力》的专题讲座，并参与了合作学习实践研究。由于疫情原因，本次培训采用的是线上方式，但为了培训的针对性，梁玖教授还特意认真查阅学员名单，分析学员情况。梁教授从书法族群文化之根的高度探讨书法教育，站位很高，意义深远。总之，一切都是为了学员老师们更好的成长。

【专家讲座】

梁教授的讲题“基于课标更新个人的四大专业关键能力”，从学科专业认识和观看能力，美术化表达能力，美术素养的教育能力，美术专业学术能力四个方面展开，体系性、建构性强，讲题非常精彩，极具引领价值。梁教授的讲题守候了书法骨干教师教育教学与创作能力提升，很实用，很有学理性，让我们饱餐了一顿丰盛的精神食粮。基于目标的自主作为和行动计划，梁教授也给我们提供了五大任务目标，比如谈到了骨干教师的学术共同体建设，建构基础美术教育的学科及其学说，探索建构中原新时代基础美术教育学科知识体系与中原中小学美术教育学派，非常有价值，也很有高度。梁教授倡导“有道、有情趣、履行人生职责、创造价值”，对于学员来讲，也是非常重要的。梁教授从多个方面回答了“书法教育到底到底干什么？”“书法教育做什么？”“书法教育怎么做？”等问题，既有微观的切入，又有宏观的阐发，知识含量非常大，思考生发点也很多，对我们各位学员老师们的职业发展很有帮助。最后，梁玖教授还与师生们进行了互动，现场解答了大家对于书法艺术教育、学习研究、艺术创作等方面的困惑。

一头银白相间的银发，三七分，左偏度，一副眼镜也遮盖不了的通透的光芒，不开口则已，一开口激情澎湃、高屋建瓴、如沐春风，如一幅动态的长画卷，徐徐展开，学员老师们都认真听讲，深怕错过任何一句话。是的，在您的熏陶下，相信每个参训的老师都受益匪浅。今后，我们也会积极探索，让书法艺术教育课堂更生动、更精彩。

北京师范大学梁玖教授为河南师范大学“国培计划（2021）”书法教育班学员作报告

北京师范大学梁玖教授为河南师范大学“国培计划（2021）”书法教育班学员作报告

河南师范大学“国培计划（2021）”书法教育班学员和梁玖教授互动交流

 

【学习心得】

安阳林州市第一实验小学   莫鑫鑫

书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育不仅是基础教育的重要内容,还是提高学生汉字书写能力、培养审美情趣、陶冶情操、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。

作为一名长期奋战在一线的语文教师，我深知书法教育的重要性，也清楚地明白其中的艰辛和不易。下面我浅谈一下自己的想法。

一、 书法教育从小抓起，从根抓起

     新课标中有一项重要的内容就是文化自信，中国五千年文明史是靠书写汉字传承至今的，汉字文化已经融入每个中国人的血液之中。其实近几年的书法教学已经不单单的是写对、写好,更多的是对汉字文化的寻根,讲究对其字义、字理的传承与理解。

二、 书法教育的对象是不同的人

    长期的实践经验，我们不难发现小学整个班级的书法教学的对象文化基础不一，学习心态不一，书法功底不一。然而,面对这种差异性的现象，我们却是使用统一标尺来衡量。这其实犯了我们教学的大忌。听了梁玖教授的课程，我觉差异性教学十分重要。这就要求我们充分了解个体的水平层次，合理分层教学，让每个孩子都能够逐渐的爱学、乐学，最终达到理想的教学效果。

三、 敦品厚学，承前出新

     语文教师兼书法教师的我，在书法教学过程中总感觉自己捉襟见肘、畏首畏尾，就怕自己的一个不专业而误导了学生。因此，我们需要不断的提升自我的修养，做到敦品厚学，让自己有足够的能力和能量去履行职责。与此同时，我们也应该承接前人优秀文化时，破陈出新，打破书法鉴赏的局限性，成就书法的独特性，赋予书法生命力。

四、 书法教学过程应尊重书法这门艺术

人们常说“字如其人”，书法不仅仅是一个个的笔画，或着有美感的线条，它更是一种以线条的形式揭示心灵美，是人类精神既隐晦又直接的表达。方正、横平、竖直也许不应该作为衡量学生书写好坏的唯一标准，我们更应看到书法的艺术美。我不否认在应试教育之下书写规范的重要性，但其背后独特的格局、情怀和故事……难道不正是它的艺术性所在吗？尝试尊重它们，“书写差”的学生或许能够在自信中取得更大进步。

尊重每个个体，敦品厚学，承前出新是我们一线书法教师所面临的重要挑战，希望通过本次的培训全面提升自身素养，能够自信地站在书法课堂之上。

 

培训心得

濮阳市华龙区第二中学 周扬

“学然后知不足，教然后知困难。”我的专业是艺术设计，本学年所教科目并不是书法，但回想我以前的书法教学中，一学期区区十几节书法课，真的要想把学生的字练得非常好，谈何容易。

非常荣幸能参加本次国培书法教育的培训，尤其今天听了梁玖教授的《基于课标更新个人的四大专业关键能力》讲座，使我受益匪浅。又想到伟大的文学家郭沫若先生曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”它旨在培养学生的写字习惯，培养学生的意志品德，培养学生的道德情操，培养学生的审美情操。今天现就书法课的教学我思考如下:

一、激发兴趣

　　我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，兴趣是最好的老师。在中学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。由于我们学校学生大多来自农村，小学90%的孩子都没有上过书法课，因此，我们应以学生的长期发展为目标，培养学生的兴趣，让学生乐在其中。那么，我们教师如何培养学生的兴趣，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试：

　　1.课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。与此同时再适当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。

　　2.环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设浓厚书法古典氛围。适当地把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。把一些比赛通知粘贴出来，鼓励学生踊跃参加。

　　3.融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。

　　4.举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优秀者及时的表扬。

　　5.组织活动，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。

　　二、培养自学能力

　古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。同时，教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。另外，因为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。在教学中，教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路，不断提高学生的临帖能力和自学能力。

　　三、培养审美能力

书法的审美特点主要体现在形式的变化中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。

 

     心得体会

  周口市淮阳人民中学  李进

古代著名的思想家、文学家、政治家荀子在《劝学篇》开篇即提出:“君子曰:学不可以已。”在荀子看来，学习是贯穿生命始终的，真正的君子应该做到“学至乎没而后止也”。生命不息，学习不止。

回望这次国培研修课程专家们的讲座，他们把学到的知识毫无保留地传授给我们，讲授的内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题，语言既灵动幽默、鲜活有趣又扣人心扉、发人深省。通过专家们的讲授，我深深地认识到：我们在钻研课本、教学的同时，还应该提高我们的自我意识，提升对教师职业的认知，关注自身的专业发展。千里之行，始于足下。研修培训有结束的时间，但个人的提高却不会有终点。作为一名普通的美术老师，今后我将以更好的精神状态，跟随学生的脚步，带着这份沉甸甸的收获，继续前行！

一、树立终身学习的理念

社会在日新月异的发展，知识在不断地更新，作为美术教师不能一劳永逸，应当始终保持旺盛的学习欲，好学上进，勤于进取，不断学习专业知识，培养动手动脑能力，使自己的“一桶水”成为常新常满的活水。同时，要时时刻刻提醒自己，不要忘记给自己“充电”，要利用空闲时间学习专业知识、专业理论，通过国培把视野开阔，应该利用身边的生活以及一切有利的条件充实自己，不断接受新知识、新理念，走在时代发展的最前沿，而不是捧着几本教科书，用墨守成规的教学方法教学，这必然与我们新时代学生的需求格格不入。因此，美术教师也要拥有广博的知识，广阔的学术视野，不断更新知识，了解学术前沿的动态，把握教育真谛。

二、要酷爱书法教育，干一行爱一行专一行

不可否认，尽管素质教育提了许多年，但仍然有人认为书法是“豆芽科”，如果不改变应试教育的局面，素质教育就会成为空谈。我认为，千万不可忽视书法教育在孩子的成长过程中所起的非常重要的作用。它是一种人文教育，能够开发孩子的想象力、创造力及表现力，能培养孩子敏锐的观察力及创作兴趣等等。书法教育是一门科学，需要实践，反思与探索，它需要我们热爱教育，酷爱本职工作，而不是忽视本职工作，真正做到干一行爱一行专一行。

 三、做到教学相长，提高教学能力

我们的教学面对的是一群有思想、有个性、天真烂漫的孩子，不同年龄段、不同性别或不同的个体学生，其心理素质是不一致的。所以，我觉得教师应当走到学生中去，树立师生平等、师生友爱、教学相长的新型师生关系，努力提高教学能力 。为此，教师首先应该是学生的知心朋友，努力做一名学生爱戴的、尊重的教师。为人师表，一刻也不能忘记，努力注重身教与言教，做好表率，才能与学生建立平等的关系。  

四、加强教学研究，不断探索创新，提高教学水平   

我认为，教师之间互相扶持，团结协作，对我们每一位书法教师的成长都有很大的影响。任何一个人都离不开集体，一个好的集体可以带动所有成员的发展，我们应当学会取长补短，形成相携互助的合作氛围。所以说，我觉得每一次培训活动都是我们教师虚心学习的宝贵时间，是能使我们的业务素质得到提高的一个平台。

 随着教育体制改革的逐步深入，国家越来越重视对书法教师的培训。此刻我想说：感恩国培计划，感恩研修课程，带给了我思想上的洗礼、心灵上的震撼、理念上的革新。

总之，国培给了我一次极好的学习机会和锻炼提升的平台，不仅让我从中学到了知识，也认识了一群比我更优秀的人！路在脚下，我会以国培学习为契机，努力完善自己，带着收获，带着感恩，带着执念，去成就更好的自己！因为我们未来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任还很重大！

人这一生去做一件和自己命运有关的事情何其幸运？是呀，能在汉字的热土上，和大家一道，做点不是别人说的“必须”，而是自己觉得应当的事情，是何其幸运。

 

 

书法教学体会

             周口鹿邑孙吉元小学   张林            

                           

通过提高学生对书写汉字重要性的认识，然后发掘学生亮点，想方设法培养学生的兴趣，让学生扎根书法文化、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热情和规模得到壮大和提高。

　　一、书写重要，认识提高

　　书写是运用语言文字交流思想的一个不可缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。所以，我首先强调书写的重要性，提高学生对书法的认识。比如，在一年级新生上第一节书法课时，我一般都不急于上课，先带学生欣赏作品，包括往届书法班(包括我以前学生)的作品、成绩和荣耀，提高对书法学习的认识，激发兴趣，增强信心。

　　二、发掘亮点，培养兴趣 “爱之愈深效果愈佳”

　　学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。

　　A、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。

　　B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的VCD给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。

　　C、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框在书法展展出。介绍他们临帖的经验，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。

　　D、经常在第二课堂时玩书法游戏。如猜字谜、闯五关、比快慢、背唐诗、抄宋词，师生打成一片，互动氛围极好，学生的好奇心和求知欲都得到满足。

　　E、在第二课堂和校内的艺术节举行现场书法表演。学生即席挥毫的能力得到提高，学生的胆量和意志也得到了锻炼，在观众的赞叹声使学生受到了鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。

　　三、参加课改体会

　　随着新课程教学改革的实施，我校把书法教学提到更重要的位置。为了书法特色教学有更好的发展空间，不仅继续加大对书法特色教学的投入，还扩展课程、增加课时，并立足校本、开发教材，是我校书法特色教学的个性拓展。专门针对书法的课改虽然不多，但是我们美术组坚持在书法课程的教学如何更多地贴近新课程改革进行了许多方面的研讨，坚持书法课的高标准、高起点、高效率，总结课改体会如下：

课程扩展，课时增加，符合发展规律。课程扩展分为“扩展计划”和“个别深造”。我们正是借鉴“扩展计划”中增加一些教师擅长而且学生愿意学习的，除了在上级规定的美术课时中增加书法教学的内容外，并保证每两周都有一节正规的书法特色教学课，每周有三节以上的书法趣班专训课普及书法的基础知识，引导学生参与书法文化的传承和交流活动。当然，要提高学生书法技能，还得依靠“个别深造”。

心得体会

孟州市河阳办事处梁村小学  乔永立

非常荣幸能够参加这次国培书法市级骨干教师培训，作为一名非专业的老师参加这样的培训我觉得非常的汗颜，我明白自己肯定不是一名合格的书法老师，但是我希望通过这次的培训，特别是在河南师范大学相关专业老师的教育指导下，能够提升自身书法教育理念，成为一名合格的书法教学管理者，进而推动我们学校书法教学的开展，提升我校师生的书写能力。

河阳办事处梁村小学以“写方方正正中国字 做堂堂正正中国人”为主题开展书法特色教学，不仅继承和弘扬了中华民族传统文化，也进一步推进了素质教育的深入开展。

之前，我校聘请校外专业的书法培训教师为学生进行专业的指导培训。学生从基本笔画的起、行、收笔的书写学起，再到对整个字体结构的把握，由浅入深、由易到难逐级练习。

通过这两天的学习，我觉得要搞好书法教学，还应该从以下几个方面进行加强：

一是加强低年级学生对书法兴趣的培养。可以和语文老师等结合积极开展一些书法教育相关的、趣味性较浓的游戏、活动等，提高学生对书法的兴趣，有了兴趣才会更好的学习。

二是要营造浓厚的书法教育氛围。这就要求学校和班级积极营造良好的书法教育氛围，通过印制特殊的书法作业本、书法竞赛展示栏、“我为学校题校名”等形式，营造浓厚的书法教学氛围，让学生在氛围中不断练习、认真学习，努力提高自身的书写水平。

三是加强书写的练习。学生书写能力的提升必须坚持练习，我们通过每周两次的书法指导课，两次的书法作业来加强此方面的练习。一次作业在课堂上、在老师的指导下完成，一次作业可以放在周末自行完成，以此来督促学生每周一小进，每月一大进，快速有效的提高自身的书写能力和书写水平，让学生通过学写方方正正的中国字，做一名堂堂正正的中国人。