过秦论

教学目标：

1、掌握一些常用的文言实词、多义词，疏通文意。

2、了解作者在当时的那种条件下主张“施仁义”的进步意义和局限性。

3、了解举例论证，对比论证，以及排比、对偶的运用。

教学重点：

1、掌握一些常用的文言实词、多义词，疏通文意。

2、了解举例论证，对比论证，以及排比、对偶的运用。

教学难点：

了解作者在当时的那种条件下主张“施仁义”的进步意义和局限性。

课时安排：4课时

 

第一课时                            

教学要点：介绍背景，了解作者，熟读课文，注意朗读的语势。

一、导语：请同学们欣赏两首诗

（一）                           贾     生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

     提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。

（二）                         贾   谊

毛泽东

贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。

梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。

提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？

那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。

二、作者介绍

贾谊（前200－前168），西汉洛阳人，年轻时就有才名，经人举荐，被汉文帝召为博士，一年后升至太中大夫。他学术渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张，但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷，被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑，四年后改为梁怀王太傅。梁怀王坠马死，贾宜自伤未尽大夫之责，经常哭泣，以至忧忧而死，年仅33岁。后人辑他的文章为《贾长沙集》，另《新书》十卷。

贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权，全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。

三、解题：

《过秦论》选自贾谊的《新书》，是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇，内容是总论天下的形势，指出秦亡的原因，提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇指陈在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。“过秦”即“言秦之过”，指出秦国的过失。论，一种文体，古文中所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。

四、介绍写作背景：

汉初，政策法令多袭秦制。鉴于秦朝的迅速覆灭，怎样改制以巩固汉朝的统治，就成为当时上层社会的重要议题。加之西汉初期，由于秦末战争的破坏，社会经济凋弊，人口减少，所以贾谊极力主张行仁政以“安民”，他说：“野谚曰：‘前事不忘，后事之师也。’是以君子为国，观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化有时，故旷日长久而社稷安矣。”他借此来宣传他的治乱之道。他曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传他的这种政治主张而写的。

五、放录音，使学生准确认读

1、学生听录音一遍。

2、重点生字：

腴（yú）  轸（zhn）  镞（zú）  笞（ch）  恬（tián）

藩（fn）  瓮（wèng）   牖（yu）

3、多音字：（判断在具体语境中的读音）

孝公既没（mò）   召滑（shào）   俯首系（xì）颈  

践华为城（huà）   劲弩（jìng）  不及中人（zhng）

墨翟（dí）    蹑足行伍（háng）    将数百之众（jiàng）

度长絜大（duó）   比权量力（liáng）   万乘之势（shèng） 

朝同列（cháo）   一夫作难（nàn）

4、通假字：（读本字音）

约从离衡（通“横”）                    合从缔交（通“纵”）     

陈利兵而谁何（通“呵”）            倔起阡陌之中（通“崛”） 

赢粮而景从（通“影”）              百有余年（通“又”）

六、学生自由朗读课文，借助注解及熟知的文言知识理解文意，整体感知。

朗读时注意文章的议论风发，气势磅礴，挥洒自如，雄辩有力，感染力很强的特点。

七、布置作业

1、掌握本课的生字、多音字、通假字。

2、反复诵读全文，熟悉文意。

 

第二课时

教学重点：疏通一、二两段，理解文章内容。

一、复习旧课。

检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。

二、分析本文中心论点。

1、找出并理解本文中心论点。

明确：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。

2、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？

明确：“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。

三、指导学生朗读课文一、二段。

1、选一学生朗读第一段。

朗读提示：注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。整段以中速读。

集体朗读第一段。

2、选一学生读第二段。

朗读提示：应注意一下两方面：秦国从“孝公既没……南……西……东……北收要害之都”语调上扬，应有秦扩张领土、势力空前增强的气势。六国攻秦、赂秦、服秦三部曲：“诸侯恐惧……叩关而攻秦”众诸侯约从缔交，罗致人才，戮力攻秦，语势上扬，以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜；“秦人开关延敌……争割地而赂秦”，强秦轻而易举，获得大胜，六国却不堪一击，语势由强到弱；“秦有余力而制其弊……强国请服，弱国入朝”应由低缓的语气读出。最后一句轻描淡写一语带过即可。

学生齐读第二段，体味语意。

四、讲析一、二段的重点字词

1、实词解释：

据：占据。        固：险要地方。    窥：伺机夺取。   佐：辅佐。

务：从事、致力。  既没：已死。      因：沿袭。       延及：等到。

之属：这一类人。

古今意义：

当是时也 ：是，这，此。今常用作判断词。

取西河之外 ：河，黄河。今指一般江流。

2、使动用法：

斗：使动用法，使……斗

弱：形容词的使动用法，使……弱。

离：使动用法，使……离。

漂：使动用法，使……漂浮

3、名词作状语

席、包、囊：都做状语像席子一样，像包裹一样，像口袋一样。

南：名词作状语，向南。

4、多义字：

爱：

不爱珍器重宝富饶之地（吝惜，动词）    宽厚而爱人（爱护，动词）

一：

相与为一（数词用为名词，一体）       用心一也（专心）

一心一意（全、满）

为：

为之谋（替）     身死人手为天下笑（被）      不足为外人道也（对），

为虎作伥（帮助）      事在人为（做）

亡：

秦无亡遗镞之费（没有）       追亡逐北（逃跑的军队）

制：

赵奢之伦制其兵（统率，）

秦有余力而制其弊（制裁，制服）

履至尊而制六合（统治）

因：因遗策（沿袭），因利乘便（趁着），因河为池（凭借，依据）

而：

表并列：明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士

表修饰：逡巡而不敢进

5、通假字：

“从”通“纵”     “衡”通“横”

五、分析课文

1、秦国拥有的地利条件以及人和条件？

明确：据、拥        君臣固守

2、内外实行了什么政策？

明确：内：立、务、修         外：连衡  斗

3、第二段中提到了哪六世，秦国采用什么策略？

明确：秦孝公、惠文、武、昭襄、孝文、庄襄。连横、开关延敌。

4、合纵缔交的结果如何？

明确：纵散约败、割地赂秦

五、学生翻译一、二段。

六、课后作业：

1、熟读并熟练翻译第一、二段。

2、预习第三、四段。

板书设计：

            地利---据、拥                文治：蒙故业，因遗策

      条件  人和---君臣固守              武功：六国---合纵缔交

始强        内政---务、修        渐强          秦国---九国不进

      政策  外交---外、斗                结果：纵散约败、割地赂秦

 

第三课时

教学要点：疏通三、四两段，理解文章内容，学会翻译课文，掌握重点字词句。

一、复习旧课：

重点字词，多义词，文章的内容

二、学生朗读3、4段并注意读音。

1、选一男生朗读第三段。

朗读指导：统一天下前，应由较强的语势读出，充分渲染塑造一个“威加海内”的帝王形象。统一天下之后，秦王朝至此已达顶峰，这意味着从此转入守势。这段文字义正辞严，充分揭露了秦的暴虐无道，故诵读应有“声讨”之势。末句“天下已定”总承以上内容，其后应有长停顿，然后转入叙秦始皇的心态，用以反衬下文灭亡之速，读时须有嘲讽意，突出“自以为”“万世之业”等词语。

集体朗读第三段，背诵。

2、选一女生朗读第四段。

朗读指导：“始皇”二句，暗示民心不服，人人自危，宜用从容、沉着的语调读出。“然”急转直下，稍作停顿，以下先抑（“陈涉”至“之富”）后扬（“蹑足”至段末）读出对比情调。末句叙事结束全篇，要读得沉着、有力。

集体诵读一次。

三、讲析3-4段重点词句。

1、实词解释：

及至：等到。     御：驾御、统治。        而：表修饰。

弱：削弱。       陈：拿。                乃：于是。

既没：死亡。     殊俗：不同的风俗，指边远的地方。

转：回过头来。         斩：砍伐。

2、使动用法：

亡：使动用法，使……亡，灭亡。

却：使动，使……退却。

3、词性活用：

履：名词用为动词，登上。

然陈涉瓮牖绳枢之子（判断句、瓮、绳：名作动，用瓮作、用绳系）。

云集响应（云、响：名作状，像云一样、像影子一样）

将：名作动，率领。

子孙帝王万世之业也（帝王：名作动，称王称帝）。

4、多义字：

策：振长策而御宇内（鞭子）；因遗策（策略、计策）。

道：于是废先亡之道（学说）；行军用兵之道（方法）。

兵：收天下之兵（兵器）；赵奢之伦制其兵（军队）；行军用兵之道（军队）。

金：铸以为金人十二（铜）；金城千里（牢固）；闻金声而上（锣）。

以为：铸以（之）为金人十二（以为：把……做成）。

以为桂林、象郡（省略句、“以”后面省略宾语“之”、以为：把……作为，今指：认为）。

6、通假字：“倔”通“崛”    “景”通“影”

四、分析课文内容

1、秦国统一六国以后怎么统治全国的？

明确：振、御

2、在秦的统治之下，各民族对秦有什么表现？

明确：百越俯首   北却匈奴，不敢南下而牧马

3、秦统一全国以后实行了什么内政？

明确：废道焚书  隳城杀杰

4、陈涉具有的条件？

明确：出身：贫苦农民；才能：不及中人；人力：疲弊数百；物力：斩木为兵

5、陈涉起义的结果？

天下响应，并起亡秦

五、学生翻译第三、四段。

六、总结课堂

巩固课堂重点字词、特殊句式以及文章主要内容

七、课堂练习

书后练习第一题

八、课外作业

1、背诵第3段，预习第5段

2、完成书后练习四、五。

 

板书设计：

               百越俯首               余威：震于殊俗

外交：振、御                           出身：贫苦农民 

               北却匈奴         陈涉：才能：不及中人

强盛                             灭亡        人力：疲弊数百

               废道焚书                物力：斩木为兵

  内政：执、鞭                       结果：天下响应并起亡秦

                  隳城杀杰

 

第四课时

教学要点：掌握第五段字词，分析秦灭亡的原因，理解文章的主题。

一、复习旧课。

上节课所学文章的主要内容，以及重点的词语解释。

二、学生朗读第五段并且正音。

1、朗读指导：“且夫”推进一层领起议论的语气。以下连用六个“也”表示及其肯定的意思。四个排比句的重音是：“尊”“銛”“抗”“及”。特别应重读“成败异变，功业相反”。“试使”换假设语气，读出惋惜之意。“然秦”以下句子语势由弱到强，逼出“何也”，结句显志，须用深责的语气读出，“仁义不施”是重点，宜一字一顿。

集体诵读第五段。

2、正音：矜、铦、铩、度

三、讲析第5节重点词句。

1、多义字：

及：

非及向时之势也（赶得上，及得上，动词）。

及至始皇（到，介词）。

度：

试使山东之国与陈涉度长  大（量长短，动词）。

内立法度（制度，名词）

势：致万乘之势（势力、权势）           仁义不势（形势）

2、词性活用：

序八州而朝同列（序：名作动，安排、布置，引申为统辖；朝：使动，使……拜）。

作难：起事                        七庙：天子的宗庙。

四、分析课文内容

1、六国与秦的比较？明确：（见板书）

2、六国与陈涉的比较？明确：（见板书）

五、学生翻译第五段，并思考秦灭亡的原因？

明确：仁义不施而攻守之势异也。

六、本文的主题是什么？

明确：本文论述了秦朝由盛到衰的变化中所犯的过失，分析总结了秦朝灭亡的原因，申述了作者关于治国应施仁义的主张。作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。

七、本文运用那些写作方法？

1、列举大量的事实进行举例论证（举例论证）

第1---3段皆写秦强，作者列举大量史实，先写开始强大，次写渐强，最后写秦终于统一天下，建立了巩固的统治。写来气势充沛，有如江河一泻千里。第4段用“然而”一转，写出了秦国的迅速灭亡。第5段对以上事实进行比较分析，最后用“何也”文句导出全文结论。

2、对比论证：第1---3段与4段对比；第2段内比；第5段内比。

3、对偶、排比，广泛运用。

八、学生总结本文内容及中心论点。

九、布置作业

1、完成课后练习和练习册；

2、背诵第3、4、5段。

3、分类归纳文言知识

 

板书设计：

国力：非弱

秦      地利：自若      

亡因         地位：非尊                            今：七庙隳

       武器：非铣                    秦国

陈涉   实力：非抗     不可同年而语           昔：序八州

战术：非及

 

                      固基业（1）              兴       

 叙史实         充国力（2）              强            攻         之异

过                           统天下（3）              盛            守    

秦                           义军起（4）              亡 

论        析原因     仁义不施（5）