加载中…中专语文第一册《劝学》教案
(2020-05-04 14:47:15)
标签：
教学 |
分类： 教育科研 |
劝学
教学目标：
1、掌握“劝、中、假、兴、跬、功、绝、金、虽”等实词的意义，了解文言虚词“于”的用法，熟记“有（又）、生（性）”等通假字，掌握课文出现的词类活用和特殊的文言句式。
2、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
3、理解课文对学习的重要意义、作用、态度和方法等的论述，并用以指导学生的学习。
重点、难点：
本文运用了20个比喻来论证中心论点和分论点，理解比喻的含义以及比喻之间的内在联系
课时安排：2课时
第一课时
教学要点：了解《荀子》及相关知识；整体把握文意，理清文章思路，背诵课文。
一、导入新课
“青出于蓝而青于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
二、介绍《荀子》
荀子（约公元前313—前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家。时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”，韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他很重视教育的作用，强调教育功能的重要性。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇可能为其门人弟子所记。
三、初步阅读课文，感知课文内容。
1、教师范读课文
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
2、学生自由朗读课文
3、解题并归纳本文主要内容：
明确：《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思，《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
4、给下列加点字注音，并注明通假字
故不积跬步，无以至千里（
吾尝跂而望矣（
锲而不舍，金石可镂（
其曲中规（
虽有槁暴
则知明而行无过矣（
君子生非异也（
5、指定2—3名学生朗读课文（分节读）
教师作朗读提示：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。
例如：“学不可以已”即“学/不可以已”。
6、分组齐读课文（通过读、听，强化记忆）
四、疏通课文字词句，概括大意。
学生读一句翻译一句，教师加以指正和重点引导。
第一段提出论点：学习不可以停止
已：停止
第二段：
1、重点词语如下：
于：从；表比较
中：合乎
绳：墨线
輮：使……弯曲
虽：即使
有：通“又”
槁：枯
挺：直
然：这样
金：金属制成的刀剑
就：靠近
参省：对自己检查、省察
智明：智慧明达
2、大意：学习的意义
第三段：
1、重点词语如下：
须臾：片刻
博见：见得广
见者远：人在远处也能看见
疾：强
彰：清楚
假：借助
利足：脚步快
致：达到
绝：横渡
生：通“性”，禀赋，资质
2、大意：学习的作用
第四段：
1、重点词语如下：
渊：深水
神明：精神智慧
圣心：圣人的思想
跬：半步
以：没有用来……的（办法）
十驾：马走十天的路程
镂：刻
躁：浮躁，不专心
2、大意：学习的方法
四、学生对照板书，试背全文
五、布置作业
1、背诵课文；
2、整理归纳文中的多义词，活用词，特殊句式。
第二课时
教学要点：整理、归纳文中的重要文言知识；学习本文的论证方法，鉴赏本文的论辩特点
一、检查背诵
二、讨论、分析全文的思路结构
1、本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?
明确：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。
作者主要从“为什么”和“怎么办”这两个角度来阐明。
课文开头提出“学不可以已”这一论点，从第二段可知学习可以使人“知明而行无过”，第三段，学习可以使本性和一般人没有差别的人成为君子，这两段说明学习具有重要的意义和作用，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。从第四段可知，只有持注重积累，持之以恒，专心致志的方法和态度，才能确保“学不可以已”。
2、找出比喻句，引导学生理清全文思路结构。
为什么
学不可以已
怎么办
三、整理归纳文中重要文言知识
1、特殊的文言现象
君子博学而日参省乎己
假舆马者
金就砺则利
2、通假字
輮以为轮，其曲中规
则知明而行无过
3、词类活用
动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮
名词作状语：君子博学而日参省乎己
上食埃土，下饮黄泉
名词用作动词：假舟辑者，非能水也
形容词用作动词：假舆马者，非利足也
4、一词多义（结合“练习”二）
特殊句式（学生口译，教师重点点拨翻译注意点）
5、特殊句式：
判断句
、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
、登高而招，臂非加长也
、君子生非异也，善假于物也
固定格式
无以至千里（“无以”意为“没有用来……的办法”）
定语后置
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
四、分析文中比喻与分论点之间的关系。
1、论证学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？
明确：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平，“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这5个比喻论述了学习的意义在于提高人的智能，改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
2、第3节论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述什么观点？
明确：这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。学习犹如登高，不学而思就像“跂而望”。踮起脚跟是看不了多远的，一个人不学习，当然就不能增长自己的才干和本领。
3、“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？
明确：这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就于文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力的论证了学习的作用，学习可以弥补不足。
4、课文论述学习的方法和态度，可以分几层？是如何正反设喻的？
明确：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。
四、阅读课文，鉴赏本文的论证艺术
五、总结
本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
六、学生背诵全文
七、布置作业：
1、
2、
3、
板书设计
劝学
为什么
怎么办
喜欢
0
赠金笔