荷塘月色

教学目标：

1、 整体感知、揣摩语言，领会文中思想感情；

2、 学习作者运用语言的技巧。

教学重点：

1、 把握写景抒情散文情景交融的特点。

2、 用心体会比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

教学难点：

对作者思想感情的把握。

课时安排：2课时

第一课时

教学要点：明确本单元学习重点和本课的学习目标，初步感知课文。

一、明确本单元学习重点和本课的学习目标：

本单元的学习重点是对文章的感知和领会，以及查辞书这种阅读方法。感知是对文章概貌的感觉和认知；领会是对文章的中心意思、思路脉络以及富有特色的表现手法等有了基本的认识。所谓阅读，主要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，把握文章主旨。揣摩语言的过程往往需要借助于字典辞书。这既是本单元的学习重点，也是本课的教学目标。

二、初步感知课文，扫除字词障碍。

1、 先请学生自读课文，然后再请个别学生起来朗读，老师给予一定的指导。

如：“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”。像这一句，是朱自清的想像，就应该读得缓慢些，读出一种向往的味道。又如，“妻在屋里拍着润儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”。这是多么静谧的情景，“迷迷糊糊”一定要读得低沉、缓慢，读得“迷迷糊糊”。

2、 注意下列词语的音形义。

屑          幽僻          蓊蓊郁郁          倩影        风致

丰姿        媛            益                藻          敛裾

3、明确本文主要内容：本文写景为主，具体景物为月光下的荷塘和荷塘上的月色。

三、作者简介：

1、 朱自清，著名诗人，学者，民主战士。出生在江苏东海县，5岁起便定居扬州，他有一篇散文叫《我是扬州人》。祖籍是浙江绍兴。

2、 “朱自清”这个名字的由来。朱自清先生的胞弟朱国华曾有过这样的回忆：“父亲失业四十年，为了培养我们兄弟四人上学，借了三千元高利贷，利上滚利，无力偿还。大哥这时考上了北大预科，须读两年才能考本科。为了早日结束学业，为家中分担债务，他没有读预科，想了个办法，把名字‘自华’改为‘自清’，直接报考本科。”

3、 作为现代著名的散文家、诗人和学者，他更以其灿烂的才华、绚丽的诗文以及辉煌的学术成就饮誉中外。他在学生时代就开始创作新诗， 1920年毕业于北京大学。1922年发表作品；1925年，出任清华大学教授并任该校中文系主任，年仅27岁；1928年，朱自清出版的散文集《背影》，奠定了他作为杰出散文家的基础。1931年到1932年，他曾留学英国，回国后仍执教于清华大学。作为学者和教授的朱自清，他在古典文学、语文教育、语言学、文艺学、美学等学科领域都有着很深的造诣和建树，其中尤以古典文学和语文教育最为突出。

4、 朱自清也曾是一位中学语文教师。1920年他于北京大学毕业后，在江浙一带做了5年的中学语文教师。他的教学和为人极受中学生欢迎和敬重。

5、 朱自清是一位有独立人格的自由知识分子，毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”最终，朱自清先生贫病交加，于1948年去世，年仅48岁。

四、课堂检测：

背诵课文注释，然后默写。

五、布置作业：

1、 细读课文，领会作者的思想感情，以《今夜的朱自清》为题写一段文章。

2、 翻译《采莲赋》引文。

第二课时

教学要点：理清写作思路，把握艺术特色。

一、讲评《今夜的朱自清》，明确本文中心。

二、分析文章结构，理清写作思路：

1、阅读课文，理清写作思路。

明确：全文大致可分三大段。第一大段，（即第 1 自然段），写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。第二大段，（2—6 自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。第三大段（末两个自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。

2、作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 有何特点?

明确：先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。

3、从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?

明确：先写月光，再写月影，最后写光与影。

三、分析文章的语言技巧：

明确：1、比喻。

如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，荷叶和舞女的裙子不仅形似，而且神似，都很柔美，有一种舒展、旋转的动感。以虚写实，以动写静。

2、通感。（此处可让学生参考课文后面的练习四）

作者是用歌声来比喻荷香，是因为荷香与歌声都是断断续续、若有若无的。正象作者所说，荷香和歌声都是“缕缕”的、“渺茫”的。这是一种特殊的比喻，钱仲书先生把它叫做“通感”。

宋代词人秦观有词曰“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。梦与花互比，愁与雨互喻。还有诗人艾青曾在写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：“你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听……”这也是通感。其实，通感并不仅仅在文学作品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感。比如，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗？

3、恰当的动词。

如：“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。

    “浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。

    “洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。

    “笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和

4、叠词的运用。

作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。如“屈屈折折”、“田田”等。

5、引用古诗文。

《西洲曲》是一首爱情诗，我国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美。“莲子清如水”就是“怜子情如水”的谐音。

四、再次阅读课文，深入感受作者的思想感情和巧妙构思：　

明确：全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起。作者正是借“荷塘月色”之景，抒“这几天心里颇不宁静”之情。

  如许多论者分析的那样，开篇一句“这几天心里颇不宁静”，的确是全篇的“文眼’，定下了文章的基调。这“颇不宁静”，正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此，他才“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”那里应该是一个清静的所在，在那里也许可以把一切的烦忧都抛开。这说明作者夜游荷塘，目的是使“颇不宁静”的心情宁静下来。置身于“无边的荷香月色”，他也的确感到了某种超脱：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。” 也正是在这淡淡的喜悦之中，那弥望的荷塘，那田田的叶子，那袅娜的花朵，那缕缕的清香，那凝碧的波痕，那脉脉的流水，那薄薄的青雾，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律……都让他的心得到了暂时的安宁。然而，这安宁的确只是暂时的，因为，作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，所以，当耳边传来“树上的蝉声和水里的蛙声”时，他便发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的感叹。但他还是不愿回到现实，他向往自由，他想起了风流自由的南朝采莲旧事，然而他毕竟无法超脱，猛一抬头，不觉已是自家的门了。

五、课堂检测：

1、 “这到底令我惦着江南了”， 这指的是什么？

明确：“这”是指流水。

2、本文前后响应，衔接自然，请具体说明。

明确：开篇即说“这几天心里颇不宁静”，为摆脱烦忧，走出家门，来到荷塘，宁静的环境终于使他的心得到了自由，得到了超脱，一直到“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者便从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实。

3、月光朦胧、柔和的原因是什么? “酣眠”比喻什么? “小睡”比喻什么? 作者为什么说“恰是到了好处”?

明确：月光朦胧、柔和的原因是天上有一层淡淡的云。“酣眠”比喻月亮朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。

六、布置作业：

1、完成练习四。

2、整理课堂笔记。

板书设计：

心里颇不宁静（出门）        觉得是个自由的人        我什么也没有      

想起采莲的事（回家）