|
一、课题的背景及界定
小学低段学生的足球游戏教学，是幼儿园阶段足球教学的继续和发展，也是中、高段足球教学的准备阶段，由于学生在幼儿园足球接触很少，搞好低段学生的足球教学显得尤为重要，如何打好启蒙阶段的良好基础，使得目前的校园足球得到快速推广和普及，是小学体育教学中面临的一大课题。另外，目前学校使用的体育教材中低端足球内容涉及很少，适合学生玩的足球游戏很少，目前现有的，相关资料也很少，获取信息有限这个难题一直困扰着，长期从事体育教学的老师，因此确定此课题就是以此为切入点，结合新课标的宗旨，研究和开发适合低段学生的足球游戏，解决低段足球教学中的实际问题。
在小学的三个阶段中，一二年级学生正处于低段，是足球的起步阶段，也是学生正式接触足球的开始，根据低段学生的身心发展特点，体育教学主要以游戏教学为主，如果做好了第一段，足球教学的游戏探究，就做好了低，中段的衔接，它需要教师给予学生足球游戏玩法上的指导，激发他们的足球兴趣，促进学生足球技能和身体素质的提高。
基于以上原因，我们的小课题组，在认真学习新课改理念，创新游戏，和，教学理论，并结合自身足球游戏的教学体会，以开发—实践—反思（总结）—再实践的循环式进行足球游戏教学和训练，普及校园足球，发展校园足球模式。
二、理论依据及意义
小学足球游戏教学符合小学生的心理发展特点，同时也适用于小学生的运动技能发展，它不仅能够提高小学生的学习兴趣与学习能力，还能促进小学生更好地学习足球基本技术与技能，为进入初中以后的足球学习奠定基础。
随着校园足球的大力开展足球项目，很快进入了大多数学校的课堂教学，当中，很多小学也开始了每周一节足球课的试点课程，小学低年级阶段的学生，年龄小好动喜欢玩游戏，模仿能力强，形成了其独特的身心发展特点，因此，在进行教学时，应充分发挥足球项目的游戏性，合理设计，和组织各种足球游戏，让孩子在“玩”中学，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，促进了学生技能和素质的提高。
主要理论依据：
（一）陈鹤琴的儿童教育理论里的“游戏教育理论”。
儿童游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向，儿童在游戏的时候会不知不觉的，将全部的精神拿出来，因此，游戏可以锻炼儿童的身体，是发展儿童道德的利器。
（二）《全国青少年校园足球教学指南》
在指南中，对于小学一二年级的学生，一年级的教学目标如下：1.参与足球游戏和比赛，培养球感。2.体验足球活动的兴趣。二年级学生的教学目标如下：1.学习运球、踢球、接球等基本技术动作，培养球感。2.体验足球活动的乐趣。一二年级的教学重点均为：以游戏为主要教学方法，以比赛培养学生对足球的兴趣。
一二年级的学生年龄小，在重点教学内容应该在熟悉球性方面，比如说，游戏<<双脚交替踩球读古诗>>，在愉快的氛围中，学习踩球的技术，活跃课堂气氛。
（三）践行新课改理念，促进学生体质发展。
玩是孩子的天性，特别是那些从小被学习任务繁重，压力下的小学生，玩对于他们太重要了，以往的体育教学中，学生对体育活动的参与都没有兴趣，主要还是因为足球教学方式过于枯燥，我们都知道足球是一项竞技水平非常高的运动，趣味性的足球教学，就可以激发小学生的参与进去，可以更好的增强体质，增进体育兴趣。在小学体育足球运动教学中，采用趣味教学方法可以有效的缓解在学习过程中的心理和学习压力，能够及时的调整下学生的学习状态，同时，经过这种趣味性的足球体育运动，不仅可以使学生有个良好的心情，而且还可以让学生从疲惫的文化课学了中得到放松，从而更好地促进和提高学习效率。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究的目标
1．通过探索与研究，寻找到一些适合小学，低段足球的教学内容与方。
2．通过实践研究形成小学，低段，足球游戏化的教学模式。
（二）研究内容
1．探索与研究小学，低段足球教学的内容与方法。
2．研究与开发适合小学低段学生的足球游戏化教学模式。
（三）研究方法
1．文献资料检索研究，通过多渠道查阅多个版本小学新课程实验教学教材中足球教学的选编情况，足球体育理论著作,对全国足球运动发展的好的地方小学足球教学书籍及游戏进行筛选，确定适合我们本地区的小学低段足球教学游戏化研究的教学内容。
2．课程开发行动研究，根据小学低段足球教学，游戏化的课题实施方案，有目的，有计划的精选足球教学内容，通过课堂实践总结经验-反思
--再实践,形成适合小学“低段足球游戏”的教学模式
3．课题实施过程中，还结合调查问卷及分析，统计法等研究方法，确保研究过程的科学合理。
（四）步骤及过程
成立课题小组，制定详细的课题计划,并严格按照计划实施，明确课题组分工.课题研究时间为一年。(2015年9月-2016年9月)
１．准备工作
从开题至今，我们已经完成了第一阶段的所有任务，组建了课题研究组，进行了课题论证.对老师的工作进行了分工.第二个阶段的工作，进行的很详细，有目标内容和阶段研究的计划，并且进行了问卷调查及分析，根据问卷调查结果即课堂上学生的足球技能现状，找出了，当前足球教学中存在的问题，并查阅相关的文献资料探索研究出适合小学低段足球教学游戏的内容与方法。
２．探索阶段
由于一二年级的学生大多数没有太多接触篮球足球，所以熟悉球性是一二年级必须要练习的项目，而初级阶段的学生主要以游戏的形式来熟悉球性.对于一二年级学生，在熟悉球性的游戏内容选材方面，也因地制宜的来选择.比如，一年级学生的游戏内容，多选择原地，短距离移动的小足球游戏，主要是熟悉球性，比如，原地拍球，滚球，抛接球，踩球练习等等。二年级的学生，游戏内容多选择，原地移动小足球游戏，拨球，运球，过障碍，10-20米的带球跑。融入一些发展体能的组合游戏，以足球来提高基本活动或体能练习的趣味性。保证每周上一节体育课，并积极上传，教学设计及反思，同时，对研究的内容进行观察，比较，分析，整理，记录等等。资料有，教学设计，及教学反思，教学感悟，教学随笔论文等。加强理论学习，不断提高课题的研究能力，积极的参加相关培训，写培训心得，会上积极发言与同行紧密沟通，提高自己的业务水平在此过程中，加强课题的过程管理，深入研究，不断完善方案，并且注重研究资料的积累。
３．积极撰写各阶段的报告，总结阶段
四、研究结果与成效
１．以《中小学体育课程标准标准》和<<全国青少年校园足球教学指南>>，（试行）为依据，找出适合小学，低段学生足球教学游戏的内容。《标准》和《全国青少年校园足球教学指南》，是小学校园足球推广与开发的依据，足球课程教学，以学生的发展为本，课题组织考虑到学业水平一学生的发展需求，研究低段学生的学习水平和能力，参照课程标准着重突出的运动技能，体能及身体健康了学习目标，一二年级学生的目标如下：一年级的学习目标有：（1）参与足球游戏和比赛，培养球感。（2）体验足球活动的兴趣.二年级学习目标有一，学习运球踢球，接球等基本技术动作，培养球感。（３）体验足球活动的乐趣。重点：一、二年级均为以游戏为主要教学方法，以比赛培养学生对足球的兴趣。
通过分析小学低段学生，学习水平，对一些喜爱踢球的学生进行过访谈，从交流中发现，低段学生喜欢的足球运动，实际上，是以足球为载体的课内游戏，比赛活动，他们认为，踢足球参与足球游戏与竞赛的主要目的是集体性玩耍和活动中展现自我能力和水平，从儿女乐身心，次要的目的，是在学练技能技巧中体验运动的乐趣，以及结伴而交友的和锻炼身体，这再次印证了我们的课题，小学低段足球教学游戏化研究课题选题的合理性。
（二）小学低段足球游戏内容的选择与开发。
将足球教学内容，教材游戏化，形成一年级和二年级学生，不同深浅度和难度的游戏形式，的教学内容，非常适合小学低段学生的学习。
一年级学生，游戏的足球游戏内容多选择原地练了，主要让学生熟悉球性如拍球，滚球，投接球，踩球练习等。
二年级学生的游戏内容，多选择移动的小足球游戏:拨球，运球，过障碍，10一20米的带球跑游戏。在一年级熟悉球性的基础上，融入一些发展体能的组合游戏，以足球来提高基本活动或体能练习的趣味性。目前课题中的一些教学设计等东西，已经作为我校的校本足球教材，在教学和社团活动中得以推广和应用。通过本课题的研究，家校紧密联合，得到了家长的大力支持，在社团活动的开展中，学生在足球技能等兴趣，各个方面都得到了很大的提高，在今年的“虚心杯”校级足球联赛中，东城二小足球队在比赛中取得了优异的成绩。
（三）撰写了有关足球教学游戏化、校园足球活动的开展以及新时期小学体育教学工作模式等方面的教学设计、教学反思、教学感悟、论文等；制作足球教学PPT，完成了《小学低段足球教学游戏化研究》课题时事报告等。
（四）通过课题研究，改变了教师体育教学传统和单一教学方法，利用了多媒体进行教学，使足球教学更有趣味性，学生乐学，并积极主动的参与游戏教学和训练。同时，通过课题研究也大大增强了自身业务水平。
五、存在问题和解决思路
（一）存在问题
存在问题主要有以下几个方面：
1．现有的相关文献资料较少，获取信息有限。
2．课题组成员教师均首次尝试课题研究，缺少经验，有时候研究效果不明显。
3．繁重的事物，课务，使教师们不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。
4．课题组成员所在的学校之间距离较远，校际之间的交流比赛范围比较小，教师之间的交流有一些滞后，上传博文较慢，影响研究进度。
5．尽管教师的积极性很高，但是由于教师业务素质和研究能力及水平的不同，对课题的研究、教学的设计还存在一些不足。
（二）解决思路
1．继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，资源成果共享，总结研究成果。加强学习，增强教师科研意识。利用每一次外出听课、校内研讨课的机会，多学习，多吸取别人的经验，学会调控合作学习节奏的方法。
2．加强理论学习，不断提高课题研究能力。规范课题管理，加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并注重研究资料的积累。
3．利用一切的信息资源相互联系，多交流、多沟通，提前布置下一阶段任务。与学校领导沟通，多组织人员协助课题组成员进行校际足球交流比赛。同时扩大比赛的项目，如：除了足球比赛以外，可以进行足球趣味比赛：运球比赛、传球比赛、技战术移动配合等。
|
加载中…
喜欢