小石 说:
今天晚饭的时候，我在考虑edudig.net（杜注：教育掘客）的问题时，想到了一个东西
杜可名 说:
说
小石 说:
我建议大家把edudig.net做成支持高校教科文类社团的资讯支持平台
小石 说:
让edudig.net来认认真真为各种教育社团服务，
小石 说:
也包括为PLP来服务
小石 说:
我建议他们设计三个板块：
第一个板块是我们开展的项目，比如“让大家都来探讨拿自己的专业及应用”
第二个板块是我们支持各种教科文社团建好大家的资讯平台，
第三个板块是建立一个公共的资讯平台
小石 说:
5个人中，我提出，1个支持，另外三个还没看到，呵
杜可名 说:
高校教科文类社团——比如？
小石 说:
比如北大的教育行知社团
小石 说:
很多人比较关注教育，也做执教活动
小石 说:
支教，北师大的“农民之子”也一直在做支教活动
杜可名 说:
那就要先确定它们的需要
小石 说:
是的，我想我们可以跟各个社团去了解，他们现在是怎么组织各种教育资讯和材料的，他们需要什么样的帮助，我们看能不能帮他们搭建一个资讯平台
杜可名 说:
嗯，从实际需求出发，而不是你们闭门造车
小石 说:
这样考虑是因为希望把大家汇聚起来，这样的话，可以拓展大家对教育的视野，并通过大家的力量做一些小社团很难做的事，比如说我们做一个教育简报很困难，
小石 说:
而且大家的合作，可以让我们对教育的一些领域进行系统跟踪
小石 说:
一方面我们支持各个社团的活动，另外一方面，我们开展系统的研究和服务
小石 说:
也就是我刚才提到的第一个板块和第二个板块
小石 说:
比如我们在PLP的教育支持中，几个人的力量比较薄弱，如果通过联合，吸收很多社团的志愿者来共同组织一些项目，可能更好一点
杜可名 说:
嗯，另外就是，可能比较理想化一点：我们还可以通过这个平台，做一些学术的东西，建立一种“严谨学术”的风气
小石 说:
是的
杜可名 说:
通过介绍国外的一些研究方式，和成果
小石 说:
我跟你讨论，就是想，如果edudig得不到通过的话，看我们PLP能不能做
小石 说:
我觉得这样做基本上可以操作，
杜可名 说:
PLP要做的话，做国外的研究领域的成果汇集；国内可以提供现状和需求
小石 说:
另外我还可以跟其他人谈谈，如果几个机构合作一块做，也可以
杜可名 说:
国内的研究，嘿嘿，我是看不上的，学术腐败的紧，可以说，大部分是狗屁，昨天我和会深说国内大学里的研究95%是狗屁，会深不同意，说怎么着也得99.5%，哈哈~ 我们的研究生刘会深同学正身心受其害呢！
小石 说:
呵呵
小石 说:
昨天我在论坛里发的那个网络会议记录，你看看就知道了，又多么狗屁，
小石 说:
里面很多讨论很经典，呵呵
小石 说:
虽然我对教育是外行，可我觉得他们完全是对教育无知
小石 说:
我考虑，怎么用最低的成本，以及最大的调动各个社团和志愿者的力量来做一些事
小石 说:
你不是在考虑董事会的事情吗？
小石 说:
我可不可以些提案？呵

（二） 进入PLP: 再次思考 长期支教 在 贫困教育 中的可行性
 
杜可名 说:
呵呵，当然啊！！plp这个平台好好建设，大有做头的
小石 说:
呵呵，是啊
小石 说:
我觉得，我们很多人都在城市里，这些事或许更能发挥我们的优势
小石 说:
然后我们有机会下去支教的话，也更有针对性，有一个更完善的系统支持
小石 说:
不早了，呵
小石 说:
晚上2点了 （杜注：嘿嘿，我真应该立刻说晚安的~ 不过，说了就没有下面的脑力风暴了哦~~）
杜可名 说:
呵呵，也许顺序应该是这样：先有人去支教，然后我们来发展所谓的专业支持
杜可名 说:
否则，肯定要碰实际的钉子
小石 说:
好像不是这样吧，你觉得我们现在是缺几个教师下去，还是更缺这样一个系统，如国有这个系统存在，不只是这些学生下去又支持，
小石 说:
而且原有的教师也可以获得支持啊
杜可名 说:
两者要并行建设
小石 说:
是，
杜可名 说:
这是肯定的
小石 说:
现在很多社团已经在做支教，但一直缺少这样一个系统的平台
杜可名 说:
我和裕荣商量的结果：不要短期的支教，要做就做长期的
小石 说:
北师大的农民之子在北京的打工子弟学校已经支教了好几年，也一直没有能组织起来这种系统，
小石 说:
因为学校的社团往往短期行为很多，
小石 说:
呵
杜可名 说:
徐本禹的价值，除了感动了一下国人，不知道现在还有什么
小石 说:
我觉得不能那么看，短期长期我们都欢迎
小石 说:
你分析，学校社团和外面的NGO之间的差别在哪儿，怎么能更好的互补？
杜可名 说:
短期，还没摸熟呢，就得走了
杜可名 说:
就像我们这次的3个星期支教一样，效果不好。
小石 说:
学校社团往往最缺乏系统性的东西，人员流动大，而社会上的NGO在这一块可能最有潜力
小石 说:
北京的支教活动，长期的还是蛮多的，因为离得比较近，学生可以每周往来
杜可名 说:
离得比较近？
小石 说:
但是在偏远地区，要求长期支教，这个难度比较大，
小石 说:
是啊，北京的学生给北京的打工子弟学校支教，这个比较方便，很多学生可以坚持一学期，有的甚至几年
杜可名 说:
但是在偏远地区，要求长期支教，这个难度比较大，——是的，但是，虽然难，也有解决的方法的 
小石 说:
但你要这些学生到山区去支教很长时间，这个有时候很难做到
小石 说:
当然也有办法
小石 说:
你说的长期，指最少多长？
杜可名 说:
我们不找学生，要找已经走上社会工作的人，最好是老师，或者和教育相关行业的人
小石 说:
这个也可以，但工作了、结了婚的人，要长期去一个地方支教，这个难度可能更大，
小石 说:
我舅舅去年在甘肃支教了一年
杜可名 说:
一个学期一个学期来
杜可名 说:
这个长期支教的活动，需要好好策划（哈哈，确实还要考虑配偶呢~ 不行就一对一对去嘛！）
小石 说:
北京很多学校也选派教师去西藏、甘肃等很多地方一学期一学期的支教
小石 说:
北京学校组织的长期支教，我舅舅他们去甘肃支教一年，都有学校支持，给他们加了工资，而且回来以后有优惠政策等
小石 说:
去那边，这边的岗位还给他们留着，回来以后，工资待遇马上增加，评职称优先等等
小石 说:
我觉得，如果我们考虑长期支教这条路子，可能不对
小石 说:
我们找社会资金来支持这种工程，难度很大，
小石 说:
相反，我们可以查漏补缺，做现在这些支教活动目前做的最薄弱的地方
小石 说:
也是我们有可能做得最好的地方，寻找最好的教育和最好的教育途径，比如网络教育等
杜可名 说:
相反，我们可以查漏补缺，做现在这些支教活动目前做的最薄弱的地方——那就要和教育局之类的打交道
 
杜可名 说:
这样的难度才更大呢
小石 说:
现在的省市教育局一般是不做什么研究的，
杜可名 说:
一旦和官方的组织有什么干系，麻烦的事情就多了
小石 说:
补他们的缺，不等于过来过去要跟他们参合，呵
杜可名 说:
而且，我自己十分不喜欢把去支教当成回来升职的跳板这样的事情
小石 说:
甚至我们可以保持足够的独立
杜可名 说:
他们那些人去支教，也不会听咱们这个组织的
小石 说:
正是因为我们有自己的东西，才能真正独立，
杜可名 说:
我以前教书的时候，深圳教育局就搞这样的支教，也是去贵州
杜可名 说:
嘿嘿，甭提其中多变味了！！
小石 说:
呵
杜可名 说:
我一想起来就觉得恶心
小石 说:
你觉得为什么会这样？
杜可名 说:
呵呵，还用问吗？
杜可名 说:
有谁，有谁真正关心的是贫困地区的教育本身？？
小石 说:
如果有一个可以参考的高标准，和方便的资料系统，我想他们再烂也烂不到哪儿去
小石 说:
我去年在一个教育顾问公司待了几天，那个首席教育顾问的想法是做高端客户的家庭教育，我就讲，教育是不分高端、低端的。在这儿首先也不是贫困部贫困，
杜可名 说:
贫困地区的教育自然有它的特点
小石 说:
是的，
小石 说:
但我想的是，一个人要适应现代社会，他需要什么
杜可名 说:
呵呵，要是啥时候你能够去一趟威宁就好了。。。我们可以借你的慧眼。。。
小石 说:
不管他是农村的孩子还是城市的孩子，这个基本上是一样的
小石 说:
明年夏天如果可以，我去一趟
 
（三） 职业教育 ：这个社会需要什么样的人

（四） 新东方式的教育：像神话一样扭曲