《图形·联想·创意》课后反思

本课是岭南版《美术》教材八年级上册，第四单元第1课《图形·联想·创意》，课时为1节课。

前一个单元我们学习了“名画中的肖像”和“独具魅力的面具”两课，学生掌握了一定的夸张变形表现手法，为本课的学习打下了造型的基础。而本课也为下一节课“地球·绿洲·家园”埋下了伏笔。所以，本课起着承上启下的重要作用。

根据新课标理念和学生的实际情况，我设置了以下目标：在认知目标中，我希望学生能够学会欣赏艺术家的奇妙构思；在能力目标中，学生能运用发散性思维展开联想，设计出独特的创意图形，并能逐渐拥有敏锐的观察力和独到的鉴赏力；在情感目标中，学生能互相交流合作，自己勇于尝试、敢于表现，并能关注世界环境问题。

由于目前学生普遍存在创造性不足，发散性思维受到束缚的情况，我把本课的重点放在学习图形的联想方法与结合方式，难点是创意图形的组合与设计。

在教法上我运用了练习法、讲授法和演示法。如设置“砖头的应用”、种植“奇思果树”、“我是环保大使” 等环节，激发学生的学习兴趣，使他们能主动探索，自主学习；以生动事例分析“异中求同”的表现方法，讲解知识点；以直观的教师示范，让学生掌握图形结合的方法。

对于学习的策略，我注重实践活动和学习方法的指导，旨在培养学生的学习习惯，提高学习能力。90后的学生，接触新奇的事物比较多，想到的东西也很新潮，但是现在稳定的环境和安逸的生活，往往使他们懒于动手，不愿思考。而发散性思维训练就能很好突破这一点。在我的课堂上，我提供了快速联想法、随想随画法、一图多想法等多种学习方法，帮助他们。学生的能力有差异，思维能力差的学生可以先运用“快速联想法”来提高联想速度。在学生的思维打开后，“随想随画法”就很容易掌握了，而“一图多想法”则适合更高层次的学生，让他们有更多的发展空间。

本课共分为7个部分，分别是：情景引入，联想游戏，教师示范，作品欣赏，个人练习，自评互评，总结升华。

在情景引入环节，我先出人意料的出示转头的图片，并提出第一个问题：“你们觉得这块砖头可以用来做什么？”从这个角度入手联想，会让学生觉得比较容易，能够积极参与，同时也为课题的点出做好了铺垫。

接着我用“抗水法”展示本课题目，不仅节约了板书时间，还活跃了课堂气氛。同时提出问题：“砖头是图形吗？”在学生的争论中讲授图形的概念：在纸上或其他平面上表现出来的物体的形状才是图形。我在黑板上画出一个长方体，利用砖头讲授两个学法——快速联想法和随想随画法。刚刚从砖头应用方面展开联想就是运用了快速联想法，而从砖头的形状上进行联想，并把联想到的事物快速画下来就是运用了随想随画法。

此时播放一段随想随画法的视频，视频内容是从一个长方体开始进行联想，画出了非常多的图形变化，记录了联想的过程，让学生以直观的方式来掌握方法，提高课了堂效率。

在发散性思维理论的指导下，为了让学生能更好的运用学习方法，我先提供联想方向帮学生打开思路，使用参与式教学，设计了下面的游戏：种植“奇思果树”。学生按照预先分好的6个小组，以苹果为中心，分别从苹果的颜色、形状、用途上展开联想，把联想到的内容画在卡片上，然后贴在果树上进行展示，比一比哪个小组的果实最多。我最后会对他们的成果进行点评，表扬成绩优异的小组，同时提供思路启发反应较慢、能力较差的同学。

创意图形的组合与设计是本课的难点，我从学生的联想成果中找出几个亮点，示范如何组合，画出创意图形。教师的示范能让学生更容易掌握图形的结合方法，解决难点。接着拿出教具“香蕉的创意”，让学生分析其中的巧妙之处，并讲解知识点“异中求同”。让学生学会欣赏艺术家的独特视角，丰富知识。接着利用课本图形简单介绍“同中求异”的方法。在此基础上再展示多张创意图形给学生欣赏，加深印象，同时有趣的创意图形也大大激发了他们的兴趣和创作欲望。

在学生都跃跃欲试的氛围中，我用“我是‘环保大使’”这个活动给学生充分展示自己的机会，以环保为主题画出创意图形。作业中包含了本课的重点和难点，让学生用实践来巩固知识。小组内的同学可以互相的交流，学优生尝试运用一图多想法，多创作几个，从中选出最好的。

在完成作业后，学生还要完成自评表和反馈表。他们分别对自己的联想丰富性、创意独特性、画面效果、自学能力、交流合作5个方面进行自评，还可以把作业中遇到的困难和觉得有待提高的地方反馈给我。然后让学生展示并阐述自己的创意图形，同学对其创意提出建议。

学生自评与互评相结合，展示就是一个表现自我的过程。学生在这里能大胆表现，达到情感目标。

最后环节是作品的点评，肯定学生们的丰富联想和新奇创意，并对本课的知识进行总结，最后留下课后的思考问题：在学习生活中，发散性思维还可以怎么运用呢？让学生举一反三，使知识在本课上得到一个升华。

我认为，本课具有以下的特色亮点：首先是整个课堂气氛轻松活泼，以学生为主体，创设平台，让学生自主探索。如砖头的应用、种植“奇思果树”、“我是环保大使”等环节的设置。然后是砖头、香蕉、果树等教具的运用与课题的板书方式，新鲜活泼，体现出了“兴趣就是最好的老师”。最后是运用了恰当的教法与学法，照顾不同层次的学生。如视频的欣赏，教师的示范，三种学习方法等，学生掌握后能独立思考，设计出优秀的作品，不再依赖教师。

总之，给学生一个机会，他会还你一个惊喜！