上天总是给予我们很多机会，上大学的第一学期，学校实行教育体制改革。 陈先生当选为院长，他在学校设计了很多新制度，让我们终生受益。

全校上课实行选课制，每一门课至少有三个老师讲，我们可以用一个月时间通过试听去选择老师，你喜欢哪位老师，就把选课表交给他。

每位老师可以从一名学生中获得三毛八分钱的补贴，普通物理老师是黄先生，每次都有两、三百人听课，一百人是38元，两、三百人就是一百多块钱，这样黄先生一个月可以得到不少的补贴！当时我父亲是科室主任，他大学毕业，又工作了二十多年，一个月全部收入不过五十块钱，而黄先生每个月仅新生的选课补贴就相当于父亲两个月的工资。而且这还仅仅是一个年级，如果加上其它年级，收入更多。

有的老师因为教学方法的原因，只有十几名学生选择，其收入可想而知。

这种选课制度，让老师之间产生了竞争。同一门课，有的先生讲的内容丰富，语言生动，选课的人就多；有的先生讲不好，死板得没有人听。

听课学生多的教师得到的补贴就多，少的收入就少，差距就拉开了，大家为了提高收益就会想办法改进教学方法，最终受益的就是学生。

黄先生课讲得非常生动，他把生活中的很多问题，用物理的方式讲给我们听。只要一上课，大家都非常兴奋，希望能够听到他对普通生活的物理解释，例如他会突然说：上周学校放映了某某电影，上面有关于激光枪的故事，假设我们现在要生产一批激光枪，应当根据什么原理来设计生产线呢？他还会说：各位，举个例子，无机材料系收到一批订单，要为坦克生产夜视镜，现在要通过什么光学方法来进行质量检测呢？

同学们一听兴趣全来了，没人想到自己是在听物理课，而是在听一位大师传授神功秘笈。

黄先生不但讲课内容丰富生动，而且方式也非常灵活，他把竞争机制引入到课堂之中，组织学生进行问答竞赛。

他刚讲完一节会突然问：化学系的同学，你们回答这个问题！然后化学系的同学们就积极回答，而且相互支援。黄先生又说：我提十个问题，化学系的回答对了五个，得五分；计算机系回答对了六个问题，得六分，化学系的同学们，今天你们没有打过计算机系，希望你们下次能够超过他们。

他鼓励系与系之间进行竞争，也鼓励班与班进行竞争，还让不同座位的学生进行竞争。一个问题，如果第一个座位回答不上来，就由后座回答，这样可以从第一排到第二十排。

黄先生的操作方法像今天电视节目的擂台赛，他的课程活泼、生动，让学生产生了很大的兴趣，他的竞争规则公平合理、简单易行，没有绝对的好学生与坏学生，每个人都是受益者。他鼓励每个人积极参与学习，学生也可以自己设计实验。

我们在课下都在想，下一次上课时会不会问到我？我能为班级获得荣誉吗？我能成为表现最好的学生吗？为了和其他班级、其他同学竞争，课前我们都会积极复习，上课积极回答问题。目的已经不在课程本身，上课已经成为展示竞争力的平台，每个人为了在竞争中领先，必然认真学好普通物理！

这个教学方法多好啊！让每个学生都有可能努力，让每个努力的人都倍受关注，学习不再是一件枯燥无味的事情，学习本身有了表现的空间，方法改变了，人本身也发生了改变。

成为律师后，我到过一些学校给大家讲法律实践课，包括清华法学院、北大法学院、政法大学、人民大学、邮电大学等，当问到选课权时，没有人知道什么叫竞争选课，没有一个学校实行过这种措施，学生们认为这是天方夜谭，我为他们感到深深的遗憾。

学校除了鼓励教师之间的教学竞争，更鼓励学生之间的学习竞争。学校允许我们去听任何一个年级的课，可以参加任何一个年级、任何一门课程的考试，你只要得第一名，就奖给你120块钱的奖金。我最多的时候拿过三个第一名，有时一个学期奖学金就是360块钱，而一个月生活费不过五十元，这样仅靠努力学习就可能过上好生活，不必再依靠家里的帮助，学习对于我来说，几乎已经是一种产业了！

陈院长这种将竞争、学习与商业利润结合起来的教育方式，是一种极前卫的制度创新，极大提高了我们的学习积极性，也激发了教师的潜力，很多穷困的学生改变了生活。

当时同宿舍的小曹是通过勤工俭学赚钱，而我创收就是通过学习和考试，在高中训练出来的喜欢考试的那些优点，又全部被深化了，而且得到了高度的认可：“严重”的物质奖励。

这种竞争规则的设计经常创新，学年考试结束的时候，就会张榜公示前几名，不是只在班内进行，而是在全校范围内进行比较。有一次全校总评分，在全体八九千名在校生中，我可能是第二、三名（如果有同学看到此文，发现有不实之处，希望能够提醒我）。

大学四年就是训练竞争能力的四年，我从中终身受益，也深刻体会到竞争给个人带来的变化，每当我感到松懈的时候，就想到要发现一个竞争者，以此来让自己保持高度的机敏性，直到今天我已经四十岁了，我还可以与二十岁的年轻人比赛记忆力。在办公室里，我经常告诉小组的其他成员：我们要做最优秀的房地产律师，如果你发现谁比我们优秀，一定要告诉我，我们要研究他、学习他，然后超过他！