本单元教学的百分数实际应用主要是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，教材安排了两个例题，例4教学百分数的一般应用，即求一个数是另一个数是另一个数的百分之几的实际问题：例5教学日常生活和生产中广泛应用的球百分率的实际问题。例如球出勤率、合格率等。虽然两者都是球一个数是另一个数的百分之几的实际问题，但后者往往应用于一些特定的场合，且被赋予了特定的涵义，具有一定的特殊性。

     例4主要教学球一个数是另一个数的百分之几的实际问题。其实和求一个数是另一个数的几分之几的实际问题和解题思路是一致的。因此，教材在提出问题后，没有作任何提示，放手让学生自己解决，并对学生可能出现的情况进行了预设，列出了两种可能：一种是先求出李芳跑的路程是王红跑的路程的几分之几，再化成百分数；一种是先用小数表示计算结果，再改成百分数。教学时要注意两点：一是要让学生说一说为什么要 用4除以5计算。通过讨论使学生明确这道题是吧王红跑的路程看作单位“1",用李芳跑的路程除以王红跑的路程就是李芳跑的路程是王红的百分之几。二是要通过比较，使学生体会到用小数表示计算结果，再改成百分数比较简便。

     ”试一试“是在求一个数是另一个数的百分之几的计算中遇到除不尽的情况。教学时要让学生想一想 除不尽时得数应该保留几位小数。再次提醒学生注意：遇到除不尽时，一般情况下，得数要保留三位小数，也就是百分号前一位小数。

    例5提供了学校田径队一周中晨练的出勤情况统计，先通过求出一周的出勤率，使学生理解出勤率的涵义，再要求学生根据题中信息，分别求出另外两天的出勤率，使学啊生进一步体会这类实际问题的结构和数量关系。教学时要着重引导学生理解出勤率的好意，使学生明确出勤率就是出勤人数占田径队总人数的百分之几，以沟通只是之间的联系。