——读《绿色生活手记》

《绿色生活手记》是中央社会主义学院的莽萍教授主编的《护生文丛》中的一本。在这本书中，作者以推已及物的情怀，请求人们关心我们身旁的大小生灵，善待自然，保护环境。

在读这本书的过程中，其中一节引起了我的深刻注意和遐想，那就是在“沙漠三日”一文中，讲到这样一件事：莽萍教授和一群志愿者到西蒙的沙漠地带去植树，在宿营地休息时，一个由母亲带领的当地城里的孩子，把营地的一个燕子窝给捅了，害得几只雏燕落在地上，几近饿死，母燕回巢找不到自己的窝和窝中的孩子，急得乱飞乱叫乱扑腾。在妥善安置了小雏燕之后，莽萍教授找到这个孩子，对孩子进行了教育。通过交谈，莽萍教授才知道，这个孩子才刚刚了解动物也会疼痛，也有母亲疼爱这回事。但当莽萍教授问及母亲，告诉过孩子要爱护小动物，比如不能捅燕子窝之类的道理没有时，那位母亲却说：“不知道”……

接下来，有段文字，我把它摘录于此：

法国的昆虫学家法布尔在目睹他五岁的孩子折磨昆虫的情形时说：“这种年龄的孩子是无情的，他还不懂事，再没有任何事像无知那么残忍的了。”如果小孩子长成大孩子依然不知道同情为何物，到了成人也还是如此，那真的糟糕了。我和男孩说你从此知道了最要紧，以后不仅自己不再做这样的事情，也要告诉别的孩子不做伤害小动物的事儿。我和孩子谈了好长时间。这也许是个契机，这个孩子从此会成为一个尊重生命，热爱自然的人。

联想起自己在学校任教时，遇到学生残害小动物的事情时，情绪总是非常的激动，对学生除了疾风暴雨式的大声斥责外，往往缺少冷静细致的处理方法，缺乏的是对学生推己及彼，晓之以理的教育，缺乏的是耐心细致的纠其原因，然后再对症下药的教导。一个孩子的生身母亲——他（她）的第一任老师都不具备“生命意识”的素养，我们的老师要面临的“生命教育”的责任应是更艰巨的。面对这种社会局面，我们的老师在面对学生残害动物等事件时，需要种种教育方式的引导，但更需要的是冷静的心态和一种“润物细无声”式的耐心。