最近，关于虐待动物的报道不断见诸报端，涉及大、中、小学生和研究生。面对一起起高校学生情感冷漠、行为异化、残害动物的新闻，除震惊之余，留给人们的应是更深的思考：我们的教育体系，在培训人的素质的过程中，“情感教育”是否欠缺？

　  联合国教科文组织在《学会生存——教育的今天和明天》一书中指出：人的和谐发展是自古以来，人类追求的一个理想目标。“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完美的人”一直是各个时代人道主义思潮的一个根本主题。一个人，如果只有专业知识而缺乏必要的情感和良知，那么，他拥有的知识越多，对社会的危害也就会越大。

“和谐发展的人”即人的人格完善是人素质形成和表现的基础和核心。在这方面，家庭教育是人的素质形成的第一环节，要使孩子爱自己的亲人。在人素质形成的第二环节——学校教育中，情感教育的功能是进一步使人格完善。这是一个人近乎一生的完善过程，要使学生心地善良，关爱动物，尊重生命，对弱者具有恻隐之心。学校教育对于一个人的成长有着重要的地位和作用，其所承担的情感教育尤为重要。

说到情感教育，内容殊为广泛。但最显为人知的就是“善”的教育。

孔子曰：人之初，性本善。他认为，懂得“性善”，就会喜欢高尚的道德。习善是明智上策，习恶是愚味下策，这是必然的、不可改变的规律。故曰：“惟上智下愚不移。”孔子的“人性本善”，显示出他对人类的高度信任。他认为每个人的都是可以通过正确的教化、引导、良好的社会影响而改变的，通过教育，使之成为良民或仁人君子，造福社会。孔子的一生言行著述，“性本善”的人道主义思想是贯穿始终的。孔子就能以性善为出发点，奏响人与自然、人与人、人自身的和谐之音，引导人类走向世界大同之路。

    “人性本善“的思想原理是缔造人道主义的最伟大闪光的基石，是我们后人学习的光辉典范，应在我们现在的学校“情感教育”中充分体现。

我们的学校教育，在“情感教育”这一环节中，如若能加入“善”的教育，让“仁爱本性，博爱万物”的思想理念从小扎根于学生的心田，叩击情感教育的琴弦，让所有的学生心中都萦绕着善良、博爱之音，充盈着丰富的情感之韵，奏响给人类带来光明、欢乐的颂歌，那将是人类获得救赎的来临。