最近不知道咋搞的，对“科学研究”产生了兴趣，口口声声说要做“科学研究家”。昨天晚上巴拉巴拉问了我很多关于进化的问题，我的回答总是会招来逻辑更严密的提问，比如：

小悠：人怎么出现的呢？

悠妈：最早出现的是鱼，鱼是人类的远祖……

小悠：最早出现的是细菌……

悠妈：这个，哦，是，细菌是单细胞生物，算不上远祖。一部分鱼爬上岸，变成了脊椎动物……

小悠：那为什么另一部分鱼不上岸？

悠妈：哦，那个，另一部分鱼不想上岸。鱼和人一样，想法也各有不同的。（开始汗了）

小悠：它们为什么不想上岸？

悠妈：这个嘛，那个嘛，因为鱼太多了，一部分鱼就被挤上岸了。

小悠：被挤上岸的是不是鲨鱼，太大了，住不下？

…… ……

类似这样夹缠不清的提问，到后来我都不知道自己在说什么，有的问题完全答不上来了，只好说：“等你长大了，识字了，有问题要找答案的时候，妈妈带你去图书馆吧，书上能找到答案。”又怕引导出一个书虫，赶紧找补了一句：“还可以到大自然多观察，做实验，也是找到答案的方法。”小悠立刻说：“那去图书馆去做实验，你都要陪着我呀。”又转移话题了。

最后终于不问了，要求我：“妈妈，今天躺下你就讲一个科学研究家的故事吧。一个就行。”于是我讲了下达尔文和进化论。NND，这下又开始问：上帝是什么？为什么有的人不相信进化论？你相信吗？你为什么相信？……我简直是作茧自缚的典型。

终于睡着了，有时间我得赶紧恶补下关于生物的一切知识，尤其看下科学家们的传记。如果再让我讲一个科学家的故事，我还真不知道要讲哪一个。如果讲居里夫人，势必引起更可怕的问题，绝对是我回答不上来的问题。

小悠的观察和思考的重心，开始从看得见的身边的世界，向更广阔的更抽象的地方扩展。我的引导开始显得有点力不从心。这时候，如果身边有个少儿图书馆就好了。小悠跟我念叨了很久，问哪里可以看到真的显微镜，不知她在哪里见过显微镜的图片。昨天我和她玩“从来没有”的游戏，她居然说：我从来没有见过显微镜。发展成心事了。

鉴于她的提问，找机会带她到古生物博物馆看下。我还得提前做下功课，看回答问题时怎样能说到点子上。

培养孩子对科学的兴趣，我个人觉得，不在于掌握了多少知识，获得多少答案，而是让小悠从小就能感受到，科学，会使我们的头脑更丰富，视野更广阔，心灵更敏锐，生活更多趣味。科学让人们更多了一种感受世界和表达自我的方式，就像音乐一样。通过科学和艺术，对自然生命之谜充满敬畏和激情。这些都是教不来的，都是潜移默化的。

3岁半，小悠开始萌发对科学的兴趣。我会认真记录这方面我的思考及与小悠的互动。中国目前的基础学校教育，缺乏科学精神的内容，基本上只传授知识，不启发精神，这些到我上大学的时候，才明白过来。所以我要琢磨下，这方面如何去做，为小悠打开一扇真正的科学之门。